Contar números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100 hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 1 000.
En esta clase, finalizaremos los aprendizajes relacionados con el conteo utilizando secuencias de 2, 5 y 10, para ello los estudiantes deberán observar videos sobre desafíos y finalmente poner en practica todo lo aprendido en las clases anteriores en la resolución de problemas matemáticos y el uso de estas secuencias, para encontrar sus posibles soluciones.
Para iniciar la clase de hoy les pedimos que puedan mostrar a sus hij@s los siguientes tres videos, en donde podrán observar a las profesoras de los respectivos segundos básicos, realizando desafíos, en el orden de secuencias, en un tiempo determinado. Si es posible, le agradeceríamos que puedan confeccionar las fichas que se utilizan en el video, y así poder desafiar a sus hij@s a realizarlo en un menor tiempo que el del video.
>Material necesario: Hojas de cuaderno o de oficio, números de 5 en 5, de 10 en 10 y de 2 en 2, para saber correctamente los números, pueden observar ustedes el video antes y confeccionar el material.
Luego de observar los videos y de haber realizado ellos también los desafíos, felicítelo por su logro!! 🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟🌟
Actividad
Para iniciar el trabajo, deberán ayudar observar las siguientes 3 situaciones
y luego realizar el desarrollo de cada problema, para encontrar su respuesta
correcta.(si usted desea puede imprimir las imágenes o realizar la actividad como se señala más abajo)
A)Clase de Educación Física:
B)Rosas de Marisol:
C)Bombones de chocolate:
Luego de observar las situaciones, escribir en su cuaderno de matemática:
1. De color rojo meta: Usar secuencias, para resolver problemas.
2. Escribir solo el desarrollo de las tres actividades con sus respectivos
títulos, se pueden guiar de la siguiente imagen.
Para finalizar la clase de hoy, te desafiamos a realizar las siguientes secuencias,
pero utilizando partes de tu cuerpo, objetos de tu alrededor y más..🤹🏻♀️🎖
>Escribir de color rojo meta: Utilizo mi cuerpo, para realizar secuencias.
> Luego escriben las siguientes actividades de desafío:
CUENTO:
a) de 1 en 1 partiendo del 8 hasta número 18, saltando con los dos pies.
b) de 2 en 2 partiendo del 10 hasta el número 30, golpeando los lápices como batería.
c) de 5 en 5 partiendo del 30 hasta e número 90, haciendo chasquidos con los dedos.
d) de 10 en 10 partiendo del 41 hasta el número 91, aplaudiendo.
Se pueden guiar de la siguiente imagen:
🏆SIEMPRE DEBE FELICITAR A SU HIJ@ POR EL TRABAJO REALIZADO 🏆
👀 NO OLVIDE QUE SOLO SE REALIZA UN CLASE POR DÍA👀
Clase 2:
Leer números naturales del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
En la clase de hoy aprenderemos a realizar diferentes cifras numéricas.
Para eso los invitaremos a observar un video realizado por las profesoras del colegio, en donde de manera entretenida juegan a formar diferentes
cifras de números a partir de tres números determinados por el docente.
Al finalizar el video, se espera que su hij@ también pueda realizar la actividad, esta será indicada debajo del video:
Para poder realizar la actividad con su hij@ les señalamos dos opciones,
ya que sabemos que no todos tienen tiempo para realizar siempre lo que indicamos:
1)La primera opción es que puedan realizar los números con algún tipo de papel, que tengan en casa y escribir por separado los números que se indicarán, y entregarle un número a las tres personas(una de esas tres personas debe ser su hij@).
2)Si usted no cuenta con tres personas para la actividad, puede escribir los números entregados de igual manera en el papel que tenga en casa y su hij@ deberá revolverlos en la mesa hasta que termine la canción y así formar las nuevas cifras.(también puede utilizar palos de helados, vasos plásticos, etc)observar imagen de apoyo:
Actividad:
Para la actividad en el cuaderno, los estudiantes deberán escribir en sus cuadernos de matemática:
Ubicar en mapas las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile, distinguiendo zonas norte, centro y sur.
''Ubicando pueblos originarios en el mapa''
Esta semana en historia seguiremos conociendo y trabajando con los pueblos originarios de Chile. Para esto primero recordaremos un poco lo que hemos visto hasta hoy sobre los pueblos originarios por medio de algunas preguntas: 1. ¿Recuerdas lo que hemos visto hasta ahora? RE: Hemos conocido los pueblos originarios, aprendimos sobre el legado de los pueblos originarios. 2. ¿Quienes eran los pueblos originarios? RE: Fueron personas que habitaron en Chile antes que nosotros naciéramos. 3.¿Puedes nombrarme algunos pueblos originarios? RE: Aymaras, mapuches, quechua, atacameños, diaguitas, entre otros. 👀 En caso de que los estudiantes no logren la respuesta usted guíelo para que pueda llegar a ella. Una vez recordado de forma general lo que estamos aprendiendo, los estudiantes observarán el siguiente video de forma para recordar los contenidos de forma más específica.
Al terminar de observar el video, los estudiantes procederán a observar la siguiente imagen:
En la imagen podemos observar la ubicación de los pueblos originarios en el mapa de Chile, en primera instancia es importante que l@s niñ@s puedan reconocer a que zona de Chile pertenecía cada pueblo y donde habitaron. La actividad para esta sesión será que ubiquen los pueblos originarios en la silueta de Chile, para esto lo realizarán de la siguiente forma:
1. Escriben la meta: Ubicando los pueblos originarios en el mapa.
2. Dibujan la silueta de Chile
3. Dividen la silueta en tres zonas: norte, centro y sur.
4.Ubican los pueblos originarios guiándose de la imagen.
Clase 2: Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el periodo precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que habitaban, vida nómada o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentación y estas, entre otros.
''Conociendo a los pueblos originarios''
En esta sesión los estudiantes conocerán un poco más de los pueblos originarios por medio cuentos indigenas para niños. Deberán escuchar tres cuentos que les servirán para poder completar la actividad posterior.
Escucha y comenta los siguientes cuentos:
👓Al finalizar la visualización de cada cuento, en modo de conversación, los estudiantes contestarán las siguientes preguntas:
1. ¿Donde viven los protagonistas?
2.¿A que pueblo originario pertenece cada uno?
3. ¿Cual es el problema que deben enfrentar?
4. ¿Cómo lo solucionan?
5. ¿Cuál fue el cuento que más te gustó? ¿por qué?
❕Al finalizar el conversatorio, los estudiantes deberán realizar la siguiente actividad en su cuaderno de historia:
1. Escribir la meta: Cuentos de pueblos originarios.
2. Escribir los títulos de cada cuento y debajo de él un dibujo de lo que más le llamo la atención de cada cuento.
3. Pintar cada dibujo.
Para esta actividad guiarse de la siguiente imagen:
🌟Recuerde que después de cada actividad, felicite e incentive a su hij@ por el trabajo y esfuerzo en cada actividad. Muchas gracias por su apoyo y preocupación en el aprendizaje de sus pequeñ@s. Su tiempo y dedicación es imprescindible para este proceso y lo agradecemos de todo corazón.
Clase 1: Observar, describir y clasificar, por medio de la exploración, las características de los animales sin columna vertebral, como insectos, arácnidos, crustáceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados.
Estimada familia, comenzamos una nueva semana de trabajo y espero que cada uno esté recibiendo la protección y el amor de Dios en cada uno de sus hogares, que esté lugar familiar se encuentre protegido y que en la distancia podamos estar conectados en oración.
Para esta semana trabajaremos con los animales invertebrados. Éste es un contenido nuevo para l@s niñ@s así que lo trabajaremos de forma gradual. Para esto en primer lugar conoceremos al grupo de invertebrados en general para luego comenzar a conocer algunas de sus especies.
Para esta primera clase, los estudiantes observarán un video en donde conocer al grupo de los invertebrados, sus principales características y las compararán con el grupo de los vertebrados.
Para iniciar observemos el siguiente video:
Una vez observado el video y en modo de conversación l@s niñ@s responderán las siguientes preguntas:
¿Cuales son los dos grandes grupos que se dividen los animales?
RE: Se dividen en animales vertebrados que tienen esqueleto formado por huesos y los animales invertebrados que no tienen huesos.
¿Cual es una de las características que tienen todos los invertebrados?
RE: Que son ovíparos, que no tienen huesos.
¿Qué significa que un animal es ovíparo?
RE:Que sus bebés nacen por huevos.
¿Cuales son algunos de los grupos en los que se dividen los invertebrados?
RE: Moluscos, esponjas, gusanos, entre otros.
👀En lo posible, recuerdele constantemente a su hijo que los animales invertebrado no tienen esqueleto ni huesos ni columna vertebral, haciendo la diferencia con los vertebrados que si los tienen.
Una vez terminada esta actividad observarán la siguiente imagen:
DESAFIO⭐
De esa imagen, los estudiantes deberán realizan una ficha animal de su invertebrado favorito en su cuaderno. Este animal puede ser seleccionado es esta imagen o alguno que ellos conozcan y que no aparece allí. Con ayuda de un adulto, deberán investigar sobre él y recopilar lo siguiente.
Para la ficha animal deberán considerar la siguiente información❗
1. Cubierta corporal.
2. Modo de reproducción. (ovíparos o vivíparos)
3.Forma de alimentación
4.Desplazamiento.
5. Dibujar su ciclo de vida.
Posterior a esto deberán escribir las características principales de los invertebrados en su cuaderno.
Para esto deberán realizarlo de la siguiente forma en su cuaderno:
1. Escribir la meta: Conozco los animales invertebrados.
2. Realizar la ficha animal con las características mencionadas anterioremente.
3. Para finalizar: escribir en título: ¿Cuáles son algunas de las caraterísticas de todos los invertebrados?
4. Responder a la pregunta de acuerdo a sus conocimientos.
RE: Que no tienen huesos, que nacen por huevos, que son pequeños.
Para la actividad se pueden guiar de la siguiente imagen:
👀 Esta sesión contiene dos actividades que requieren bastante tiempo, por lo que se pueden dividir en dos días. Un día realizan la ficha animal y al siguiente contestan la pregunta. Usted puede ir monitoreando y ajustando los tiempos de acuerdo al desempeño del niñ@.
Clase 2: Observar, describir y clasificar, por medio de la exploración, las características de los animales sin columna vertebral, como insectos, arácnidos, crustáceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados.
En esta sesión trabajaremos con dos grupos de los invertebrados, estos son los arácnidos e insectos y como poder diferenciarlos. Es importante poder identificar a que grupo pertenece cada invertebrado y en esta clase veremos como diferenciar estos dos grupos. Ambos son fáciles de reconocer ya que tiene una característica que podemos ver a simple vista. Para poder saber cual es esa característica, los estudiantes deberán observar e interactuar con el siguiente video:
Una vez terminada la observación y a modo de conversación responderán las siguiente preguntas:
¿Cuál es la característica principal de los insectos?
RE: Que todos los insectos poseen 6 patas.
¿Todos los insectos son todos iguales?
RE: No, algunos vuelan, otros caminan, algunos son grandes y otros muy pequeños.
¿Cuál es la característica principal de los arácnidos?
RE: Que todos tienen 8 patas.
Al finalizar la interacción, los estudiantes deberán realizar la siguiente actividad en su cuaderno:
1. Escribir la meta: Conozco los insectos y arácnidos.
2. Realizar una división de la página en dos partes.
3. Escribir el título en cada división, en un lado ''insectos'' y al otro ''arácnidos''.
4. Escribir bajo el título la característica principal de cada uno.
Tienen 6 patas - Tienen 8 patas.
5. Dibujan dos ejemplos para cada grupo con su respectivo nombre.
"Porque a veces, también se puede llorar de risas..."
Comenzamos una nueva semana de trabajo...Pero antes de comenzar con las tareas y aprender cosas nuevas, les queremos entregar un pequeño regalo. Estamos tan lejos y no nos hemos podido ver, por lo que queremos recordar uno de nuestro momentos favoritos: LA LECTURA DE CUENTOS... En donde reíamos, imaginábamos que sucedería, nos entristecíamos por las problemáticas de ls personajes, pero a la vez sonábamos en tener las mismas aventuras y así volar por los cielos, nadar en las bellas aguas del océano o simplemente descubrir la magia del amor....
Es por eso que hoy les presentamos un cuento, en donde ... las lagrimas tienen un rol fundamental... ¿Qué lagrimas serán las más importante? Escuchemos con suma atención... el cuento... "LÁGRIMAS BAJO LA CAMA"
Ahora que ya disfrutamos de este entretenido cuento, podemos conversar en relación a las siguientes preguntas: 1.¿En qué momentos lloras tu? 2. ¿Qué lágrimas, te gustan más? 3. ¿Has visto a algún adulto llorar? 4. ¿Ayudarías a otros a no llorar más, como lo hizo Simón?
Ahora los invitamos a que como Familia, puedan a lo largo de la semana escribir las cosas que nos han hecho llorar o sentir tristes y guardarlas en un botella o en lo que puedas. Luego el fin de semana se reúnen para sacar dichas lágrimas y hablar de lo que les pasó, cómo se sintieron, cómo lograron resolver el problema o qué cosas le hicieron sentir mejor en ese momento. Lo escribimos en un trozo de papel en forma de beso o corazón, porque ya no serán lágrimas de pena, sino mas bien de felicidad, porque nos enseñaron a crecer...
Se pueden guiar de las siguientes imágenes...
Y no olviden... llorar no significa siempre ser un llorón... puede ser porque algo muy triste nos sucedió o simplemente, por la felicidad de sentir un abrazo, que quizás hace tiempo no recibimos... Desde nuestros hogares les enviamos nuestros mejores deseos para esta nueva semana de estudios y como siempre deseándoles, que se encuentren en las mejores condiciones en estos tiempos tan difíciles.
21 de Mayo de 1879 Queridas familias, hoy conmemoramos un día más del tan importante 21 ed Mayo, día que cambió una parte de la historia de nuestro país. Al estar lejos no podemos conmemorarlo como acostumbramos, con desfiles, actos de glorias navales y paseos en familia, pero no queremos que este día pase desapercibido. Es por esto que les queremos invitar a poder ver juntos como familia un pequeño video que de forma entretenida nos explica que pasó ese 21 de Mayo de 1879 y las consecuencias que contrajo esta llamada Guerra del pacífico. Un abrazo a cada uno desde la distancia, que tengan un familiar feriado, se despide. Profe Ale 💜
Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el periodo precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que habitaban, vida nómada o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentación y estas, entre otros.
Querida Familia, al igual que en la asignatura de ciencias, en Historia comenzaremos a trabajar con la unidad 2 y por ende con un nuevo contenido.
Esta unidad 2 se llama ''Pueblos originarios de Chile''.
Para comenzar es importante crear conciencia sobre los legados que los pueblos originarios nos dejaron y que hasta el día de hoy permanecen en nuestra cultura. Para esto l@s niñ@s deberán observar el siguiente video y luego a modo de conversación contestar las siguientes preguntas.
Una vez observado el video contestarán las siguientes preguntas:
1. ¿Quienes son los pueblos originarios?
RE: Son pueblos que habitaron en nuestro país mucho antes que nosotros.
2. ¿Qué palabras que aparecen en el video provienen de los pueblos originarios?
RE: pololo, guacala, cancha, chinchilla, entre otras.
3. ¿Conoces otras palabras que vengan de los pueblos originarios que no estén en el video?
RE: guagua, cahuin, apañar, anticucho, entre otras.
4. ¿Sabes que otras cosas heredamos de los pueblos originarios?
RE: Las comidas, algunas fiestas, canciones, bailes, etc.
5. ¿Te gustaría conocer más sobre nuestro antepasados?
RE: La respuesta dependerá del niño, luego de su respuesta preguntar porqué.
👀Al finalizar las preguntas sería una buena ocasión poder conversar con el estudiante sobre sus antepasados, en caso de que pertenezca a alguna etnia indígena contárselo y contar historias o tradiciones referidas a ese pueblo originario.
Una vez terminada esta interacción los niños responderán la siguiente pregunta en sus cuaderno, de la siguiente forma:
1. Escribir la meta de la clase: El legado de los pueblos originarios.
2. Escribir la instrucción Respondo:
2. Escribirán la pregunta ¿Cuál es el legado que tengo de los pueblos originarios?
3. Con ayuda del adulto deberán responder esta pregunta, haciendo referencias a comidas, vocabulario o tradiciones de pueblos originarios que existan en su familia.
Para esta actividad pueden guiarse del siguiente modelo:
👀En el caso de aquellos pequeñ@s que nacieron en otro país y que sus raíces no son chilenas, pueden contarnos sobre el legado que tengan de los pueblos originarios de su país.
Una vez terminada esa actividad, deberán navegar en el atlas interactivo de Chile, buscando los siguientes pueblos originarios considerando las siguientes pistas.:
Zona norte
Aymaras: En la primera región de Chile
Atacameños: Cerca de Chañaral.
Changos: Están al lado de los atacameños.
Diaguitas: Cerca de Vallenar.
Zona centro
Rapa nui: En la isla de pascua.
Zona sur
Mapuches: Al principio de la zona sur.
Yaganes: Al final llegando a la antártica.
Selkman: Frente a los yagánes en la isla de fuego.
Para quienes no tengan el atlas les dejo la página de descarga:
💬Aquellos niñ@s que no posean computador o teléfono celular para acceder al Atlas Interactivo, por favor enviar un correo a alexandra.rodriguez@cdol.cl para solicitar el video de apoyo.
Felicitaciones por todo tu esfuerzo, muy buen trabajo❕⭐
O.A. 01: Contar números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100 hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 1 000.
Estimada Familia del segundo básico, quisiéramos como cada semana agradecerles el inmenso esfuerzo que realizan a diario en tratar de compatibilizar sus quehacer diario en el hogar, sus respectivos trabajos y el entregar a sus hij@s, las herramientas necesarias para seguir aprendiendo de las mejor manera posible. Entendemos enormemente todo lo que puedan estar viviendo, porque de seguro es lo que vivimos a diario muchas personas en nuestro país. Pese a todo queremos alentarlos a seguir adelante, luchando contra toda adversidad, pero siempre teniendo presente las oportunidades de seguir estando en Familia y dar gracias a Dios, por el don de la vida, del tener un hogar donde refugiarnos y mantenernos unidos.
Le pedimos hoy más que nunca a Dios y nuestra Chinita del Carmen, que sean nuestros brazos protectores en toda dificultad y nos sigan entregando la fuerza necesaria para seguir unidos como Familia.
Esta semana comenzaremos con nuestra segunda unidad en la asignatura de matemática. En esta segunda unidad seguiremos trabajando con el conteo de números, pero estos irán aumentando en su complejidad, al igual que las secuencias y el uso de signos de > = <.
Para comenzar, recordemos los números hasta el 100. Observa la tabla. (Si tienen la posibilidad de imprimirla mejor o si pueden escribírsela a sus hij@s en el cuaderno se agradecería).
Ahora que ya has observado la siguiente tabla, vamos a contar hasta el número 100, a través de la ayuda del siguiente amigo.
Muy Bien!, fue algo largo, pero ya estas preparado para más!💪💪💪💪
Recordemos algunas secuencias de números como la de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10.
Actividad: Ahora que ya hemos repasado las secuencias antes vistas, trabajaremos en escribirlas en el cuaderno de matemática, según las siguientes indicaciones:
1.Escribir con color rojo meta: Contar de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia delante y atrás.
2. Completar las secuencias, según corresponda en cada caso.
3. Fijarse antes de escribir en el patrón de la secuencia.
4. a- 12- 14-_-_-_-_22-_
b- 10- _- 6 -_-_-_
c- 25-_-35-_-45-_-_
d- 55-_45-_-_-30-_
e- 15-25-_-_-_-_-75-_
f- 100-_-80-_-_-_-_-30
Observar el siguiente ejemplo, para guiar la actividad en el cuaderno de su hij@.
No Olvidar Felicitar el trabajo de su hij@!!! y si es necesario corregir sus errores, para que pueda mejorarlos.
Para finalizar la clase del día de hoy, deberán realizar la siguiente actividad en sus cuadernos, donde deberán observar cada par de números y escribir el signo que corresponda en cada caso. No olvidar que los signos nos indican si estos números son mayor, menor o igual. Recuerdas??? Puedes ayudarte con la siguiente imagen.
Luego de recordad los signos con la ayuda de la imagen anterior, desarrollaran la actividad final en sus cuadernos de matemática:
1. Deberán escribir con rojo meta: Signos > = <
2. Escribir todos los pares de números y dejar el respectivo espacio entre ambos, para finalmente escribir el signo que corresponda. (ojalá que el espacio sea de un color diferente al lápiz grafito).
3. a. 56 __ 66 e) 25 __ 36
b) 58 __ 63 f) 21 __ 12
c) 30 __ 30 g) 38 __ 76
d) 99 __ 70 h) 29 __ 29
Observar el siguiente ejemplo, para guiar la actividad en el cuaderno de su hij@.
No Olvidar Felicitar el trabajo de su hij@!!! y si es necesario corregir sus errores, para que pueda mejorarlos.
Luego de observar las situaciones, escribir en su cuaderno de matemática:
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