Semana 17: Matemática

Clase 1:
Demostrar que comprenden la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100 › usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia experiencia› resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo› registrando el proceso en forma simbólica› aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números natural es del 0 a 20 sin realizar cálculos, aplicando el algoritmo de la adición sin considerar reserva› creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos.

Palabras claves para resolver problemas matemáticos

Comenzamos esta nueva semana de aprendizajes, recordando todo lo que hemos aprendido en este mes de Julio.

Recordemos que aprendimos a sumar y a restar. También aprendimos a utilizar algunas técnicas para sumar y métodos para la resolver problemas matemáticos, como verdaderos investigadores privados🔎📝

Pero antes de comenzar nuestras investigaciones y resolución de problemas, observemos que palabras claves, nos ayudarán a identificar si debemos utilizar SUMAS O RESTAS...
Tomemos atención...

hora que ya hemos visto las pistas, para resolver problemas matemáticos...

Es nuestro momento de escribirlas en nuestros cuadernos, como aparece en el siguiente ejemplo:

Felicitaciones... hemos finalizado, nuestra clase del día de hoy...

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Clase 2:
Demostrar que comprenden la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100 › usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia experiencia› resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo› registrando el proceso en forma simbólica› aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números natural es del 0 a 20 sin realizar cálculos, aplicando el algoritmo de la adición sin considerar reserva› creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos.

Resuelvo problemas

En esta segunda clase, pondremos en práctica todo lo aprendido...

Por lo que es de suma importancia que hayas podido realizar las clases de semanas anteriores...

Recordemos que para resolver problemas matemáticos realizamos el método MORA, ya que nos permite ordenar nuestro trabajo a través de pasos ordenados... También debemos tener en consideración las palabras claves, que nos indicarán si la operación a realizar, será una SUMA o UNA resta...

Veamos el siguiente ejemplo, antes de comenzar a trabajar...

                                                

Ahora que ya hemos visto como reconocer las palabras claves en nuestros problemas matemáticos, es momento de trabajar en nuestros cuadernos, para ello deberás:

1. Escribir de color rojo la meta: Resolver que operación realizar para resolver problemas.

2. Escribir los problemas del ejemplo:

a)Tengo 49 frutillas. Mi tía me dio 3 más. ¿Cuántas tengo en total?

b)Hay 57 flores rojas y le regalaré 7 a mi tía para agradecerle. ¿Cuántas tendré ahora?

No olvides que en el video vimos las palabras claves para identificar la operación, además de recordar los pasos del método MORA, pero eres tú quién debe encontrar la respuesta final, a cada problema.

Felicitaciones... hemos finalizado, nuestra clase del día de hoy...👏

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Clase 3:
Demostrar que comprenden la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100 › usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia experiencia› resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo› registrando el proceso en forma simbólica› aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números natural es del 0 a 20 sin realizar cálculos, aplicando el algoritmo de la adición sin considerar reserva› creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos.

Resolver problemas

Para nuestra tercera clase de matemáticas, trabajaremos en la resolución de algunos problemas matemáticos utilizando nuestro método MORA.

Por lo que es momento de que puedas demostrar cuanto has aprendido en estas últimas semanas...


Actividad:

En tu cuaderno de matemáticas deberás escribir:

1. De color rojo la palabra la meta: Resuelvo problemas.

a) Ignacio tiene 15 pelotas rojas y 23 azules. ¿Cuántas tiene en total?

b) Mauricio tiene 7 bolitas y Fabián12. ¿Cuántas bolitas tienen entre los dos?

c) Pili tenía 52 cartas. Su amiga Rosa le pidió 11.¿Cuántas cartas tiene Pili ahora?

d) Camila hizo 13 Tik Tok para su canal de Youtube. Luego su primo Luis le envió 4 Tik Tok más. ¿Ahora cuántos videos tiene Camila para su canal?

                                                

Felicitaciones... hemos finalizado, nuestra clase del día de hoy...

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Clase 3:
Demostrar que comprenden la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100 › usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia experiencia› resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo› registrando el proceso en forma simbólica› aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números natural es del 0 a 20 sin realizar cálculos, aplicando el algoritmo de la adición sin considerar reserva› creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos.

Ticket de salida

En esta semana de estudios, aprendimos a resolver problemas matemáticos utilizando las restas y sumas con el método MORA, y con el nos convertimos en verdaderos detectives... 👀🔎


NO OLVIDAR... las palabras claves para resolver problemas con sumas o restas:

Para finalizar nuestra semana de aprendizajes, deberás a crear 2 problemas matemáticos, utilizando suma y resta:

a) 56 - 14=

b) 24 + 32=

Luego de crear tus propios problemas con esta suma y resta, deberás resolverlas utilizando, el método MORA y enviarnos la fotografía o video tik tok de tu actividad al correo u otros medios que ya conocen. Para luego ser revisados y evaluados por tu profesora. Luego podrás disfrutar de las creaciones de tus compañeros y el tuyo, en el blog.

    

                                            Felicitaciones... nuestra semana de aprendizajes...🌟

🌟DESTACADOS DE LA SEMANA🌟

Semana 17: Historia

Clase 1:
OA Priorizado Nivel 1: Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el período precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que habitaban, vida nómade o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentación y fiestas, entre otros.

''Conozco a los Chonos''

Queridas familias y estudiantes, comenzamos otra semana de aprendizajes en el área de Historia, esta semana complementaremos lo aprendido con la semana anterior referido al pueblo originario de los Chonos. 

RECORDEMOS💬

Como aprendimos en la sesión anterior Los Chonos son un pueblo nómade, que habitó entre Chiloé y la Patagonia de Chile, vivían en carpas que creaban ellos mismo la que les permitía poder moverse de un lugar a otro en busca de alimento. Algunas de sus actividades eran la caza y la pesca. Utilizaban la Dalca para movilizarse, la cual era botes o embarcaciones fabricadas por ellos.

Quizás este pueblo en menos conocido para nosotros, ya que al haber vivido tan lejos de donde nosotros estamos hace que quizás nunca hayamos escuchado de ellos.

Te quiero invitar a que veas el siguiente video, que es una cortita explicación de lo que hablamos anteriormente🎥

TE QUEREMOS INVITAR a poder realizar tu video 📲 

contándonos que lograste aprender acerca de los Chonos. 

Sé que tienen mucho para poder contarnos 💥

Esperamos tu video o TikTok con sus grandes ideas💭

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Clase 2:
OA Priorizado Nivel 1: Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el período precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que habitaban, vida nómade o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentación y fiestas, entre otros.

''Pueblos originarios: Los mapuches''

Queridos estudiantes, hoy conoceremos un nuevo pueblo originario, pero antes! quiero que recordemos un poco los que hemos estudiado hasta ahora, nombrémoslos juntos👥

1. Aymaras
2. Diaguitas
3. Atacameños 
4. Chonos

Los tres primeros habitaron en la zona norte de Chile y algunos estuvieron donde actualmente nosotros habitamos. Los Chonos habitaron en la zona sur de Chile y ahora conoceremos un nuevo pueblo que habitó en esta misma zona.

Para poder saber quienes serán ellos, te invito a que puedas leer el siguiente texto💬

¿Sabes quienes son?

¿Habías escuchado hablar sobre ellos?

¿Conoces a los mapuches?

¿En que parte de Chile habitaron?

Vamos a aclarar todas nuestras dudas escritas anteriormente, para esto te invito a poder observar el siguiente video de Natalia, una niña mapuche. Atentos!📹

¿Te gustó el video? Veamos que podemos aprender de él contestando a modo de conversación las siguientes preguntas:

1. ¿Cual es la lengua de los mapuches?

RE: El mapudungun

2.¿Como se llama la comunidad en donde vive Natalia? ¿Cerca de donde queda?

RE: Mahuidache cerca de Temuco

3. ¿Que hace por las mañana Natalia con su papá? 

RE: Ella le ayuda a ordeñar las vacas y recogen los huevos que ponen las gallinas.

4. ¿Que es una Machi?

RE: Es una persona que cuida a las otras personas, sabe de hierbas y cuida a los enfermos. Es muy importante para la comunidad.

5.¿Como es el traje que ocupa Natalia para las ceremonias?

RE: Es elegante, utiliza joyas, es de color negro, etc. 

6. ¿Cuales son algunas de las comidas que preparan en la comunidad mapuche?

RE: Porotos, mote con juguito, entre otros.

Muy bien!🌟Creo que hoy logramos conocer un poco más

sobre el pueblo mapuche.

Recuerda lo que aprendimos hoy y piensa 💭

¿Donde vivían los mapuches?

¿Cual era su modo de vida?

¿A que se dedicaban?

¿Cómo eran sus viviendas?

Recuerda estas cuatro preguntas porque las necesitaremos para 

nuestra siguiente sesión!

Semana 17: Ciencias Naturales

Clase 1:

Objetivo priorizado Nivel 1: Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios)

''Los anfibios''

Queridas familias de los segundos básicos, iniciamos una nueva semana de trabajo y al igual que cada semana, no queremos dejar pasar la oportunidad de agradecerles por su tiempo y dedicación en las tareas de los pequeñ@s. Queremos hacerles saber que estamos intentando en lo posible hacer más llevadero este aprendizaje a distancia, intentando variar en las actividades que utilizamos y el tiempo que requiere cada una de ellas. También es importante poder hacerles sentir que estamos constantemente preocupados por ustedes y sus familias y como repetimos constantemente, cualquier situación pueden confiar en nosotros y hacerla saber. Deseamos que al iniciar esta nueva semana de trabajo reciban toda la protección para la situación que estamos viviendo y que tengan una bendecida semana.

Esta semana de trabajo es la última en la que trabajaremos los ciclos de vida de diferentes especies, ya hemos observado el ciclo de vida de los mamíferos, aves e insectos y nos queda nuestra última especie por conocer. Para poder recordar un poco el ciclo de que especie estudiaremos hoy, te invito a que puedas observar el siguiente video👀

¿Qué te pareció el video?

¿Te ayudó un poco a recordar?💬

Luego de ver el video vamos a recordar un poco las caracteríticas de los anfibios:

1.¿Los anfibios son vertebrados o invertebrados?

RE: Los anfibios son animales vertebrados.

2.¿Dónde viven cuando nacen?¿Y cuando crecen?

RE: Cuando nacen viven en el agua y después de su metamorfosis pasan más tiempo en la tierra.

3.¿Cuáles son las características en común de los anfibios?

RE: Que tienen la piel fría, nacen por huevos, entre otros.

4.¿Para que sirve la membrana entre sus dedos?

RE: La membrana entre sus dedos sirve para poder nadar.

5.¿Los anfibios son ovíparos o vivíparos?

RE: Los anfibios son ovíparos.

6.¿Cómo se llama el cambio que tienen los anfibios?

RE: El cambio que tienen los anfibios se llama metamorfosis.

7.¿Cómo respiran cuando son pequeños? Luego de la metamorfosis ¿por medio de que órgano respiran?

RE: Los anfibios cuando son pequeños respiran por branquias y después de su metamorfosis respiran por pulmones.

Muy bien! 🌟 Ahora que ya hemos recordado quiero imagines ¿como será el ciclo de vida de los anfibios? Se parecerá a la de los mamíferos, al de las aves o al de los insectos?, serán parecidos al nacer o serán diferentes'

Los anfibios tienen un ciclo de vida muy particular y parecido al que tienen los insectos. Ellos al igual que los insectos sufren una metamorfosis dentro de su ciclo de vida y para poder comprender un poco mas de esto te invito a poder observar esta imagen 👇

DESAFÍO💥: Busca que otros anfibios aparte de la rana podemos encontrar.

MUY BIEN! TERMINASTE ESTA CLASE💪

Ahora te invito a prepararte para la siguiente sesión...

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Clase 2:

Objetivo priorizado Nivel 1: Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios)

''Ciclo de vida: Los anfibios''

Queridos estudiantes! Iniciamos una nueva sesión en el área de Ciencias Naturales, en donde podremos conocer un poco más sobre el ciclo de vida de los anfibios. Si bien la sesión anterior observamos un poco como es el ciclo de vida de los anfibios, hoy lo podremos comprender con más profundidad y entender cada una de sus fases. 

Antes de empezar observa este pequeño video:

Ahora que sabemos un poco más te invito observar este video en donde nosotras les explicaremos  las etapas del ciclo de vida de los anfibios.

¿Lograste comprender un poco más este ciclo de vida?

¿Crees que es un poco complejo entenderlo?

Lo que no se nos puede olvidar es que los anfibios durante su ciclo de vida sufren una metamorfosis, ellos cambian totalmente su forma cuando van creciendo y cuando llegan a su adultes se quedan con su forma definitiva. 

Ahora que logramos entender un poco mejor sobre el ciclo de vida de los anfibios, te invito a poder prepararte para nuestro último desafío del #ciclodevidachallenge. 

Para eso, en esta clase prepararemos todo lo necesario para realizar nuestro ciclo de vida.

Primero nuestro materiales!🎨

Para esto necesitaremos los siguientes materiales:

1. Lápices de colores o plumones.

2. Lápiz grafito.

3. Pegamento

4. Tijeras.

5. Un plato plástico de cumpleaños o un trozo de cartón.

6. Imágenes o dibujos del ciclo de vida de un insecto

En esta clase también deberán investigar 🔎 de la siguiente forma:

1. Elige tu anfibio preferido (que no sea la rana) con el que te gustaría trabajar.

2. Investiga sobre su ciclo de vida, como son cuando nacen, y como realizan su metamorfosis.

3. Busca imágenes de cada etapa de su vida o haz dibujos de cada una de ellas.

4. Guarda tu información para la próxima sesión.

Crean imágenes de apoyo para la actividad práctica

Recuerda que este es nuestro último ciclo de vida.

EXCELENTE 🌟 

Solo nos queda una clase para terminar nuestra semana. 

Recuerda que si tienes alguna duda puedes escribirnos📝

Felicitaciones por tu trabajo!

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Clase 3:

Objetivo priorizado Nivel 1: Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios)

''A crear! Ciclo de vida: Los anfibios''

Es momento de realizar nuestro reto! 💥 #ciclodevidachallenge

Al igual que la semana pasada, realizaremos nuestro reto, puedes utilizar la misma base que ocupaste para los insectos pero por la parte contraria y seguiremos los mismo pasos para esto.

Para esto necesitaremos los siguientes materiales:

1. Lápices de colores o plumones.

2. Lápiz grafito.

3. Pegamento

4. Tijeras.

5. Un plato plástico de cumpleaños o un trozo de cartón.

6. Imágenes o dibujos del ciclo de vida de un ave.

Para esta actividad guíate del siguiente ejemplo⬇️

Esperamos que puedas enviarnos tu foto📷 o TikTok📲

realizando tu ciclo de vida de los anfibios!

Pídele a tu adulto que te ayuda a hacernos llegar tu trabajo.

MUY BIEN LOGRADO!🌟

Hemos terminado esta semana de trabajo, gracias por tu esfuerzo y dedicación.

Con cariño, profe Ale🌻

Semana 16: Ciencias Naturales

Felicitaciones por sus trabajos💫

Hemos creado estos videos con mucho amor para ustedes, agradeciéndoles por sus esfuerzos y sus hermosos trabajos. Queremos que entre todos puedan compartir lo que cada uno realizó, así que les invitamos a poder observar sus trabajos🌟

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Clase 1:

Objetivo priorizado Nivel 1: Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios)

''Los insectos''

Queridos niños y niñas de los segundos básicos, comenzamos una nueva semana de trabajo a distancia en el área de las Ciencias Naturales. Recuerda que este último tiempo hemos estado observando el ciclo de vida de diferentes animales, ¿recuerdas cuales son? Muy bien 💡 los mamíferos y las aves.

Antes de comenzar a conocer el ciclo de vida de una nueva especie animal vamos a recordar quienes eran los insectos y cuales eran algunas de sus características principales. Ponte cómodo o cómoda y observa el siguiente video👀👂:

Luego de ver el video y a modo de conversación responderás las siguientes preguntas referidas al video:

1. ¿Te gustan los insectos?

RE: Respuesta dependerá de los gustos del niñ@.

2.¿Los insectos son animales vetebrados o invertebrados?

RE: Los insectos son animales invertebrados.

3.¿Recuerdas cuantas patas tiene un insecto?

RE: Tiene 6 patas.

4.¿Cómo se llaman los cambios que sufren los insectos al crecer?

RE: Los cambios que sufren al nacer se llaman metamórfosis.

5.¿Son ovíparos o vivíparos?

RE: La mayoría son ovíparos, quiere decir que nacen por huevos.

6.¿Cómo es la visión de los insectos?

RE: Los insectos tiene una excelente vista, incluso pueden mirar muchos lugares al mismo tiempo.

7.¿Cuál crees que es el insecto más interesante?

RE: Dependerá de los intereses del niñ@.

En el video que observamos se mostraron algunas partes del ciclo de vida de los insectos y nombraron una etapa en particular, ¿la recuerdas? Si no es así te invito a poder observar la siguiente imagen:

DESAFÍO🌟:

Investiga lo que significan las palabras larva y pupa y escribe su significado en tu cuaderno de ciencias naturales. Puedes acompañar el significado con un dibujo para recordar de que se trata la palabra.

Envíanos una foto 📷 de tu desafío realizado! 👏

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Clase 2:

Objetivo priorizado Nivel 1: Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios)

''Ciclo de vida: Los insectos''

Para comenzar esta segunda sesión en la que podremos reconocer las diferentes etapas del ciclo de vida de los insectos, lo haremos observando un video, en el cual veremos la metamórfosis que sufre una mariquita, debes observarlo con mucha atención, para que puedas reconocer cada una de las etapas de su ciclo. Comencemos!👀👂

¿Lograste reconocer las etapas de la mariquita?

¿Cuál fue la etapa que más te llamó la atención?

¿Lograste comprender como se realiza la metamórfosis en la mariquita?

Observémoslo con más detalles👀:

Como lo vimos en el video, el ciclo de vida de la mariquita 🐞tiene las siguientes etapas:

1. Huevos: En este momento es donde la madre deja pequeños huevos, en este caso de color amarillo para que puedan desarrollarse, hasta nacer.
2. Larva: Al momento de nacer la mariquita lo hace en forma de larva o una especie parecida a un gusano, en donde se alimenta de algunos huevos sin fertilizar que su madre dejo para que ellos puedan alimentarse.
3. Pupa: La pupa o también conocido como capullo es donde la larva comienza a realizar su cambio para volverse una mariquita, para algún tiempo dentro de la pupa hasta que se termina su transformación.
4. Mariquita joven: Es la mariquita que recién sale de la pupa y aún no es completamente parecida a la mariquita adulta, su color es amarillo que luego con el tiempo comienza a tener el color rojo con negro que nosotros conocemos.
5. Mariquita adulta🐞: Aquí ya la mariquita terminó su metamórfosis con el aspecto que todos conocemos y sus colores, mantiene esta forma hasta que se termina su ciclo de vida. 

¿Lograste comprender de mejor forma el ciclo de vida de la mariquita? Ahora veamos algunos otros ejemplos de diferentes insectos, atentos!👀

DESAFÍO 🌟A investigar!🔍

Investiga sobre el ciclo de vida de algún insecto que a ti te llame la atención. Existen mucho insectos en nuestro mundo y tú puede escoger el que más te interese poder investigar. Pensemos en esta actividad com una oportunidad de aprendizaje en donde puedan buscar información que quizás en este momento no conozcan. 

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Clase 3:

Objetivo priorizado Nivel 1: Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios)

''A crear! Ciclo de vida: Los insectos''

Es momento de NUESTRO RETO! #ciclodevidachallenge💥

Al igual que la semana pasada, realizaremos nuestro reto, puedes utilizar la misma base que ocupaste para los mamíferos pero por la parte contraria y seguiremos los mismo pasos para esto.

Para esto necesitaremos los siguientes materiales:

1. Lápices de colores o plumones.

2. Lápiz grafito.

3. Pegamento

4. Tijeras.

5. Un plato plástico de cumpleaños o un trozo de cartón.

6. Imágenes o dibujos del ciclo de vida de un ave.

Para esta actividad guíate del siguiente ejemplo⬇️

speramos que puedas enviarnos tu foto📷 o TikTok📲

realizando tu ciclo de vida de las aves!

Pídele a tu adulto que te ayuda a hacernos llegar tu trabajo.

MUY BIEN LOGRADO!🌟

Hemos terminado esta semana de trabajo, gracias por tu esfuerzo y dedicación.

Con cariño, profe Ale🌻

Semana 16: Historia

Clase 1:
OA Priorizado Nivel 1: Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el período precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que habitaban, vida nómade o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentación y fiestas, entre otros

''Pueblos originarios del Norte de Chile''

Estimadas familias, comenzamos una nueva semana de trabajo en la asignatura de Historia y Ciencias Sociales. Antes de seguir avanzando con los contenidos de esta unidad referida a los pueblos originarios, queremos hacer un cierre con los pueblos vistos hasta el momento. Recuerde que estos son:

• Aymaras
• Atacameños
• Diaguitas

Estos tres pueblos tiene varias cosas en común y una de esas es la zona donde habitaron. Por lo que queremos hacer el cierre en los pueblos originarios del norte para poder seguir avanzando con los pueblos que habitaron el resto del país.

Se recomienda que antes de comenzar la trivia puedan observar el siguiente video como retroalimentación de lo aprendido durante este periodo:

Una vez observado el video te invito a que puedas responder la siguiente trivia! VAMOS!🌟

TRIVIA ''PUEBLOS ORIGINARIOS DEL NORTE DE CHILE''

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Clase 2 :
OA Priorizado Nivel 1: Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el período precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que habitaban, vida nómade o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentación y fiestas, entre otros

''Pueblos originarios: Los Chonos''

Queridos niños y niñas, comenzamos con un nuevo aprendizaje el día de hoy. En esta sesión conoceremos un nuevo pueblo originario de nuestro país, éste pueblo habitó en la zona sur de Chile y le encantaba andar en botes por nuestro mar. ¿Quieren saber quienes son?. Les invito a ver con atención el siguiente video👀👂

Luego de ver el video y solo a modo de conversación responde las siguientes preguntas: ❔

1. ¿Donde habitaron los Chonos?

RE: En Chiloé y la patagonia de Chile.

2. ¿Que materiales utilizaban para fabricar sus barcas?

RE: Madera, fuego y agua.

3. ¿Cómo se llama el bote que utilizaban para trasladarse?

RE: Se llamaba Dalca.

4.¿Cuál era uno de los atributos de las mujeres?

RE: Que eran excelentes nadadoras.

5. Según el video ¿a que se dedicaban los Chonos?

RE: A la pesca y caza de animales.

6. ¿Qué hacían los Chonos con los restos de los animales que comían?

RE: Los juntaban en un cerro llamado conchal, que hasta el día de hoy existen en el sur de Chile.

DESAFÍO🌟

¿QUÉ TIPO DE VIDA TENÍAN LOS CHONOS?

Lograste deducirlo? Muy bien! Ellos eran nómades y se trasladaban de un lugar a otro buscando peces para alimentarse.

Luego de observar el video y responder a las preguntas, deberás realizar la siguiente actividad en tu cuaderno de la asignatura. 

Necesitamos cuaderno naranjo y estuche.

Instrucciones:

1. Escribe la meta: Conozco a los Chonos.

2. Escribe las siguientes preguntas y luego responde en tu cuaderno:

        1. ¿Donde vivían?

        2. ¿A que se dedicaban?

        3.¿Qué modo de vida tenían?

        4. ¿Como eran sus viviendas?

3. DESAFÍO🌟:

Escribe en tu cuaderno el siguiente desafío y luego realízalo en tu cuaderno:

Dibuja el objeto que utilizaban los Chonos para trasladarse.

Muy bien! Envía una foto📷 de tu desafío realizado a tus profesoras.

Hiciste un excelente trabajo! Hemos terminado la sesión de esta semana🌟

Con cariño Profe Ale🌻

Semana 16: Matemáticas

Clase 1:
Demostrar que comprenden la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100 › usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia experiencia› resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo› registrando el proceso en forma simbólica› aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números natural es del 0 a 20 sin realizar cálculos, aplicando el algoritmo de la adición sin considerar reserva› creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos.

Repaso de las restas.

Estimada familia de los segundos básicos, comenzamos una nueva semana de trabajo y como siempre queremos agradecerles, por su constante apoyo en este proceso educativo, en tiempo de pandemia. Quisiéramos comenzar esta semana agradeciendo a tod@s, los que nos han ido enviando los reportes de tareas, ya que esto nos permite saber cómo va aprendiendo en sus hogares. Destacar también el esfuerzo que realizan ustedes como Familia, por ser nuestras extensiones de manos y herramientas más facilitadoras, para enseñar desde el hogar...

Esta semana en matemáticas seguiremos reforzando las restas, esto lo realizaremos a través 

de situaciones en nuestra vida diaria, por lo que es muy importante recordarle a los niñ@s la

importancia de esta asignatura en nuestras vidas, ya que con ellas podemos sumar al comprar o retar al regalar... y en muchísimas otras situaciones más. 

Para comenzar la clase los invitamos a observar un pequeño PPT, que presenta un problema que requiere de las restas...            

Observemos con atención...

PPT de Repaso

"Ahora que ya recordamos las restas, veamos una canción de nuestro gran amigo Chocolo"

     Muy bien, ahora que ya hemos visto el video... conversemos en relación a las siguientes preguntas.     

1. ¿En qué momentos podemos utilizar las restas?

2. ¿Qué signo utilizamos al restar?

3. ¿Al restar estamos agregando o quitando elementos de un todo?

Ahora ya hemos recordado las restas, por lo que estarás preparado, para la siguiente clase...

La clase de hoy ya llegó a su fin...

Saludos y cariños a la distancia...

Prof: 

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Clase 1:
Demostrar que comprenden la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100 › usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia experiencia› resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo› registrando el proceso en forma simbólica› aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números natural es del 0 a 20 sin realizar cálculos, aplicando el algoritmo de la adición sin considerar reserva› creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos.

Utilizo el método MORA, para resolver problemas.

En esta segunda clase recordaremos la estrategia 

aprendida en las sumas, ¿La recuerdas?, ¡SI!, la estrategia PPT, parte, parte, todo y además aprenderemos un método, que nos permitirá aprender a resolver problemas matemáticos utilizando las restas...

¿Quieres aprender este nuevo método?     

Entonces toma muchísima atención a este siguiente video: 

Ahora que ya hemos visto que significa la palabra MORA, en el desarrollo de problemas matemáticos, trabajaremos en nuestros cuadernos de Matemáticas:

1. Escribe de color rojo la palabra meta: Método MORA.

2. Luego escribe la palabra MORA, de manera vertical y define al lado de cada letra, que significa cada una de ellas. 

M: Marcar

O: Ordenar

R: Resolver 

A: Anotar

Puedes guiar tu trabajo, con el ejemplo que aparece aquí abajo:

Posterior a la definición del método MORA, deberás realizar el problema de ejemplo que se muestra en el video, para ello deberás pausar el video.

La clase de hoy ha finalizado...

Saludos y cariños a la distancia...

Prof: 

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Clase 3:
Demostrar que comprenden la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100 › usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia experiencia› resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo› registrando el proceso en forma simbólica› aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números natural es del 0 a 20 sin realizar cálculos, aplicando el algoritmo de la adición sin considerar reserva› creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos.

Restas para resolver problemas cotidianos.

En esta clase pondremos en práctica lo aprendido el día anterior en relación a la método MORA, para ello comenzaremos recordando los pasos que debemos realizar en cada una de sus letras, observemos la siguiente imagen:   

¡No Olvides! Que el método MORA, nos ayuda a poder desarrollar en orden nuestros problemas matemáticos, realizando paso a paso cada una de sus letras y tachandolas, para ir verificando que el paso fue realizado y así pasar al siguiente.

                   

Ahora ya estamos listo para poner en práctica lo aprendido, por lo que deberás utilizar tu cuaderno de matemáticas y escribir:

1. De color rojo, la palabra Meta: Resuelvo problemas con el método MORA.

2. Escribir los siguientes problemas:

a) Elena hizo 25 galletas. Le dio 13 a Carlos. ¿Cuántas galletas le quedan a Elena ? 

b) Ana compró 34 pasteles de chocolate. Le regaló a su abuela 4. ¿Cuántos pasteles, le quedan a Ana?

c) Matías infló 98 globos para su cumpleaños. Pero su gata le reventó 7 globos jugando. ¿Cuántos globos tiene ahora Matías?

d) Paula juntó 39 láminas de su álbum, pero me regaló 14 a mi. ¿Cuántas láminas le quedaron a Paula?

Para un mejor desarrollo de los problemas escríbelos a medida que los vayas desarrollando.

Te puedes guiar por el siguiente ejemplo para tu trabajo en el cuaderno:

!Excelente!

ya finalizaste tu trabajo en esta clase, te mereces un descanso y un gran abrazo...

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Clase 4:
Demostrar que comprenden la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100 › usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia experiencia› resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo› registrando el proceso en forma simbólica› aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números natural es del 0 a 20 sin realizar cálculos, aplicando el algoritmo de la adición sin considerar reserva› creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos.

Mi ticket de salida.

En esta semana de estudios, aprendimos a resolver problemas matemáticos utilizando las restas y métodos de desarrollos de problemas.

Recuerda siempre que al leer un problema, si encuentras palabras como:

regalar, quitar, separar, menos, comió, le quedan... estamos frente a una resta, por lo que deberás ordenar tus pasos para encontrar la respuesta correcta y para eso, nosotros hemos aprendido el método de los detectives...  

si... el método "MORA"

Para finalizar nuestra semana de aprendizajes, queremos desafiarte a crear un problema matemáticos, con las siguiente resta:

a) 39 - 16 =

Luego de crear tus propios problemas con estas restas, deberás resolverlas utilizando, el método MORA y enviarnos la fotografía de tu actividad al correo u otros medios que ya conocen.  Para luego ser publicados en el blog. 

Las clases de Matemáticas han finalizado por esta semana...

Saludos y cariños a la distancia...

Profe Ale🌻