Queridas familias, junto con saludarles y esperando como cada semana que se puedan encontrar bien y tranquilos en sus hogares, les queremos agradecer su esfuerzo reflejado en cada una de las tareas y videos que semanalmente nos envían. Sabemos el tiempo y dedicación que hay detrás de cada uno de ellos, es por esto que por esta semana dedicaremos este post de las semana 13 para felicitar a aquellos pequeños y pequeñas que con mucho esfuerzo nos han enviado sus tareas y así también poder motivar al resto de sus compañer@s a poder realizar lo mismo.
''¿Qué le pasa a mi cabello?''
Collage creado con las fotos enviadas por nuestro niñ@s realizando esta actividad, en donde debían crear su propio peinado para la fiesta que ellos quisieran. Un gran abrazo para ellos y felicitaciones por sus hermosos dibujos!🎨
''La mejor familia del mundo''
Esta actividad consistía en poder realizar un dibujo caracterizando a su familia y grabar un video contando porqué su familia es la mejor del mundo. En esta ocasión felicitamos a Jefferson por su trabajo y dedicación en está actividad. Un abrazo para él y toda su familia!🌟
Agradecemos todo su amor en cada una de sus actividades. Felicitaciones a todos también quienes nos envían semanalmente sus tareas del resto de las asignatura, nos pone felices saber como van avanzando con sus aprendizajes. Un abrazo a distancias, se despide, Profe Ale🌻
OA Priorizado: Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el período precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que habitaban, vida nómade o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentación y fiestas, entre otros.
''Pueblos originarios: Los diaguitas''
Queridas familias, iniciamos una nueva semana de trabajo en el área de Historia y Ciencias sociales, en donde seguiremos conociendo algunos pueblos originarios que habitaron en nuestro país.
Hoy conoceremos a los diaguitas, pueblo originario que habitó en el norte de Chile. Para conocer un poco más sobre ellos, te invito a poder observar el siguiente video, ojos bien abiertos👀, posición de video, a mirar:
Al finalizar el video y a modo de conversación deberás responder las siguientes preguntas:
1. ¿Que conoces de los diaguitas?
RE: Que vivían en Coquimbo, que hacían alfarería, que habitaban en Chile, hacían lanzas y herramientas.
2. ¿Que realizaban con la greda?
RE: Realizaban objetos como tazas o vasijas que después pintaban con minerales.
3. ¿Que encontraron los niños al llegar al museo de los diaguitas?
RE: Encontraron herramientas y cerámicas que ellos utilizaban antiguamente.
4.¿Qué actividades realizaban los diaguitas? y ¿donde vivían?
RE: Eran agricultores y pastores que vivían en los valles de Huasco, Valle del elqui y sus alrededores, en la región de Atacama y Coquimbo.
5. ¿Los diaguitas comían lo mismo que nosotros?
RE: Algunas cosas si y otras no, ellos sembraban maíz, papa, zapallo, porotos y quinoa, pero también aprovechaban los frutos silvestres de plantas que aún se dan en esa zona.
6. ¿Cuál es la característica más importante de los diaguitas?
RE: Su cerámica que hacían como ollas, platos y jarros y también algunos objetos que hacían para su uso personal como collares.
7. Si los diaguitas eran un pueblo agricultor, ¿qué modo de vida tenían?
RE: Eran sedentarios porque debían cuidar los cultivos que realizaban en sus tierras.
👀Observa la siguiente imagen:
¿Qué puedes observar en esa imagen?
Lo que ves en la imagen anterior son algunas de las vasijas que los diaguitas crearon con sus propias manos, las cuales permanecen hasta el día de hoy como uno de sus más importantes legados.
Recuerda esta imagen porque la necesitarás para la próxima clase.
Muy bien!💪
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Clase 2:
OA Priorizado: Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el período precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que habitaban, vida nómade o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentación y fiestas, entre otros.
''Conozco a los diaguitas''
Querida familia, para esta última sesión en el área de Historia, los niños deberán realizar la siguiente activdad:
1. Escribir la meta: Conozco a los diaguita.
2. Responder las siguientes preguntas:
¿Donde vivían?
¿A que se dedicaban?
¿Como eran sus viviendas?
¿Que modo de vida tenían.
3. Realizar un desafío🌟:
Dibujar alguna cerámica como la de los diaguitas.
Recuerda que: para responder las preguntas debes haber realizado la sesión anterior.
Para esta actividad pueden guiarse de la siguiente imagen:
Te invitamos a poder enviarnos una foto 📲 de tu trabajo 💥
Haz llegado hasta el final de la semana, hemos terminado!
Clase 1: OA Priorizado: Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios), relacionándolas con su hábitat.
''Ciclo de vida: Mamíferos''
Estimada familia, esperando que este nuevo inicio de semana sea bendecido para ustedes y sus familias y que sigan teniendo la protección frente a todo lo que está sucediendo, les agradecemos enormemente su labor de padres, madres, educadores y proveedores del hogar, le hacemos saber que admiramos enormemente su trabajo en medio de esta situación tan difícil que estamos viviendo. Agradecemos aún más a quienes nos han enviado sus reportes y fotos de las evidencias de trabajos de sus hij@s, en cada uno de ellos podemos ver el esfuerzo y trabajo que hay detrás de cada actividad realizada.
Recuerdenque el afiche de animales vertebrados e invertebrados es un ticket de salida del contenido por lo que necesitamos que puedan ser enviados a nuestros correos en lo posible o por medio de mensaje de WhatssApp.
Para esta nueva semana de trabajo, seguiremos trabajando en el contenido del ciclo de vida, en donde es importante que los niñ@s puedan comprender que un ciclo es algo que se repite constantemente y que siempre seguirá el mismo orden.
Al iniciar esta sesión se solicita poder observar el siguiente video junto con su hij@.
Al finalizar el video responde, a modo de conversación, las siguientes preguntas:
1. ¿Cuales son las etapas del ciclo de vida de los mamíferos?
RE: Nacen, crecen, son adulto, se reproducen y mueren.
2. ¿Qué animales tienen este ciclo de vida?
RE: Puede nombrar cualquier animal que sea mamífero.
3. ¿Como se alimentan los bebés en su nacimiento?
RE: Todos los bebés que nacen de madres mamíferos toman leche de su mamá o son lactantes.
4.Considerando que somos mamíferos, ¿en qué etapa de tu ciclo de vida te encuentras tú?
RE: En la etapa de crecimiento.
Una vez realizada la interacción anterior, vamos a recordar un poco el ciclo de vida observado en la sesión anterior:
Todos los mamíferos cumplen el mismo ciclo de vida, éste comienza en su nacimiento cuando dejan de vivir en el útero de la mamá, comienzan a respirar por si mismo y a alimentarse de la rica leche de su mamá. Así es como comienza el crecimiento, en donde con ayuda de una buena alimentación el bebé comienza a crecer. Al ser adultos se enamoran y se reproducen en donde ellos tienen sus propios hij@s y terminan su vida con su fallecimiento en donde dejan de respirar y su corazón termina de latir, aquí termina su ciclo de vida.
Este ciclo se repite una y otra vez, cada vez que un nuevo ser vivo mamífero nace, el ciclo vuelve a iniciarse.
¿Cómo es nuestro ciclo de vida?
👶👦👧👪👴👵🌹
Muy bien! Felicitaciones por tu esfuerzo durante esta sesión!
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Clase 2: OA Priorizado: Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios), relacionándolas con su hábitat.
''Trabajo práctico: Ciclo de vida de los mamíferos''
Queridas familias, para esta segunda sesión, realizaremos un trabajo práctico que se dividirá en dos partes.
Esta sesión será ocupada para poder buscar información y juntar los materiales necesarios para poder llevar a cabo esta actividad, la cual consistirá en lo siguiente:
Realizarán el ciclo de vida de un mamífero en un plato de cumpleaños o cartón.
Para esto necesitaremos los siguientes materiales:
1. Lápices de colores o plumones.
2. Lápiz grafito.
3. Pegamento
4. Tijeras.
5. Un plato plástico de cumpleaños o un trozo de cartón.
6. Imágenes o dibujos del ciclo de vida de un mamífero.
Antes de poder comenzar la actividad debemos investigar 🔍 de la siguiente forma:
1. Elige tu mamífero preferido (que no sea el perro) con el que te gustaría trabajar.
2. Investiga sobre su ciclo de vida, como son cuando bebés, que cambian cuando crecen o algo que no sepas sobre ellos.
3. Busca imágenes de cada etapa de su vida o haz dibujos de cada una de ellas.
4. Guarda tu información para la próxima sesión.
Una vez terminada la investigación y la creación de los dibujos o imágenes de apoyo, deberán buscar los materiales para tenerlos disponibles la siguiente sesión.
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Clase 3: OA Priorizado: Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios), relacionándolas con su hábitat.
''¡A crear! Ciclo de vida de los mamíferos''
Para esta clase, necesitaremos los materiales mencionados anteriormente, y para comenzar a crear nuestro ciclo de vida del animal mamífero que tú elegiste, hemos creado el siguiente video de apoyo, observa 👀 con mucha atención el siguiente video📹
Ahora que estamos listos y sabemos los pasos a seguir comenzaremos con la creación de nuestro ciclo de vida. Preparados? COMENZAMOS EN 3...2...1... A TRABAJAR📝
DESAFÍO: Te queremos invitar a poder recrear el video 📲si es que utilizas la aplicación TikTok o bien a enviarnos una foto 📷 de tu ciclo de vida, para poder entre todos compartir los ciclos de vida de los animales que cada uno elija🌟
Felicitaciones por tu trabajo! Hemos terminado la semana.
OA09:Demostrar que comprenden la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100 › usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia experiencia› resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo› registrando el proceso en forma simbólica› aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números naturales del 0 a 20 sin realizar cálculos› aplicando el algoritmo de la adición sin considerar reserva› creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos.
LAS SUMAS
Estimada Familia, comenzamos una nueva semana de trabajo, después de un tiempo en donde pudimos reforzar contenidos y poniéndonos al día con todo lo pendiente.
Esta semana comenzaremos con nuevos contenidos en la asignatura de matemática, si bien no es algo nuevo para ellos, ya que en primero básico también lo realizaron, debemos estar atentos a cualquier dificultad que se les presente, por lo que comenzaremos con un breve repaso, de las SUMAS, para poder reforzar usaremos todo lo anteriormente aprendido: agrupar en 10, reconocer unidades y decenas, identificar signos y representar de manera Pictórica y Simbólica.
Para activar conocimientos observaran el siguiente video: 👀😱👀😎👀🙀👀
Ahora que ya recordamos las sumas, conversemos en relación a las siguientes preguntas:
1-¿Cuándo agrupamos elementos, estamos sumando o restando?
Resp: Estamos sumando los elementos agrupados... sino responde de manera correcta guiar la respuesta esperada.
2-¿Cómo se llama el signo que utilizamos para sumar?
Resp: Este signo se llama MÁS... sino responde de manera correcta guiar la respuesta esperada.
3-¿Cómo se le llaman a los números que sumamos?
Resp: Estos se llaman sumando... sino responde de manera correcta guiar la respuesta esperada.
4-¿Cómo puedo sumar unidades y decenas?
Resp: Para sumar unidades y decenas, primero debemos ordenar nuestros número, sumando primero las unidades y finalmente las decenas... sino responde de manera correcta guiar la respuesta esperada.
💪💥Lo hiciste Muy Bien!!!💥💪
Ahora finalizaremos nuestro recordatorio, pero para ellos no podemos OLVIDAR!
Los números que sumaremos se llaman⥥
Que podemos encontrar sumas de manera
⤷⤶
Y por sobre todo ordenar siempre nuestros sumando en
Para luego realizar nuestras sumas de manera ordenada y correcta.
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Clase: 2
OA09:Demostrar que comprenden la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100 › usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia experiencia› resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo› registrando el proceso en forma simbólica› aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números naturales del 0 a 20 sin realizar cálculos› aplicando el algoritmo de la adición sin considerar reserva› creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos.
SUMAS CON RESULTADO 10
En esta segunda clase, recordaremos que las sumas, son agrupaciones de elementos y la suma de algunos números, para estar seguros de lo aprendido en la clase anterior, escribe en tu cuaderno las partes de la suma, te puedes guiar con el siguiente ejemplo:
Ahora que ya recordamos y anotamos los datos importantes, observaremos el siguiente video, que nos muestra como poder realizar sumas, en donde el resultado será siempre 10
Observemos con suma atención :
Muy bien, ahora que observamos atent@s el video anterior, trabajaremos con lo aprendido, en nuestro cuaderno de matemática:
1- Escribe con rojo la palabra meta: Sumar completando el número 10.
2- Actividad: Completar las siguientes sumas
a) 5 más _____ es = 10
b) 1 más _____ es= 10
c) 6 más _____ es = 10
d) 8 más _____ es = 10
e) 3 más _____ es = 10
Te puedes guiar de la siguiente imagen:
Para finalizar lo aprendido hoy, realizaremos dos sumas, en donde completaremos el número 10, utilizando representaciones pictóricas, observemos el siguiente video:
NO OLVIDAR FELICITAR A SU HIJ@ POR SU TRABAJO.....
🙈🙉🙊 RECUERDE QUE DEBE REALIZAR SOLO UNA CLASE POR DÍA 🙈🙉🙊
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Clase: 3
OA09:Demostrar que comprenden la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100 › usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia experiencia› resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo› registrando el proceso en forma simbólica› aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números naturales del 0 a 20 sin realizar cálculos› aplicando el algoritmo de la adición sin considerar reserva› creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos.
SUMAS UTILIZANDO DECENAS Y UNIDADES
En esta clase uniremos todo lo aprendido, respecto a las decenas, unidades, los signos de la suma y como debemos sumar grandes cantidades de elementos...
Para comenzar nuestra clase del día de hoy, te invitamos a observar con suma atención el siguiente video:
Para la realización de las actividades del cuaderno deberás escribir:
1- De color rojo la palabra meta: Sumo a través de las decenas y unidades.
2- Realizar los ejercicios, que se indican en el video.
3- Se pueden guiar de la siguiente imagen:
Felicitar a su hij@ por el trabajo realizado, Verificar que los resultados y representaciones pictóricas estén bien realizadas...
🙈🙉🙊 RECUERDE QUE DEBE REALIZAR SOLO UNA CLASE POR DÍA 🙈🙉🙊
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Clase: 4
OA09:Demostrar que comprenden la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100 › usando un lenguaje cotidiano y matemático para describir acciones desde su propia experiencia› resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo› registrando el proceso en forma simbólica› aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números naturales del 0 a 20 sin realizar cálculos› aplicando el algoritmo de la adición sin considerar reserva› creando problemas matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos.
Estamos finalizando una nueva semana de trabajo!!
Para terminar esta semana, reforzando todo lo aprendido en las clases de esta semana, observaremos el siguiente video:
Conversemos en relación a lo aprendido y recordado en el video:
1-¿Cómo agrupo las hebillas de pelo, la niña del video ?
resp: En grupos de 10 y 9 unidades sueltas...
2- ¿Qué sumas de números nos dan 10, como resultado?
resp: Pueden nombrar algunas del video...
3-¿Para qué nos ayuda saber las sumas que den 10?
resp: Para sumar de forma más rápida...
Para finalizar nuestra clase del día de hoy, deberás realizar la operación que realizo la niña del video en tu cuaderno, pero esta vez será diferente, ya que no realizaremos el ejemplo, sino más bien, deberás realizarlo tú en compañía de tú familia y enviarnos una fotografía de la actividad.
Con esta actividad podremos saber cuánto aprendiste esta semana!!!!
Felicitaciones... hemos finalizado, nuestra clase del día de hoy...
Clase 1: Observar, describir y clasificar, por medio de la exploración, las características de los animales sin columna vertebral, como insectos, arácnidos, crustáceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados.
''Mi vertebrado e invertebrado favorito''
Estimada familia, junto con saludarles y darles la bienvenida a esta nueva semana de aprendizaje en el área de las ciencias, les enviamos todo nuestro ánimo y agradecimiento por el trabajo realizado hasta el día de hoy. Sabemos lo importante que es acompañar a nuestr@s pequeñ@s en este proceso, tanto en la entrega de conocimientos como en el apoyo emocional, esperamos de todo corazón que todos se encuentren bien de salud y resguardados de todo lo que está ocurriendo en el mundo.
Para esta semana realizaremos una actividad de cierre de lo aprendido antes del receso de contenidos. Es muy importante poder realizar esta actividad, ya que no ayudará a poder evaluar de manera formativa como han ido adquirido los aprendizajes nuestr@s pequeñ@s. Las evidencias en fotos que nos lleguen de esta actividad serán publicadas en el blog para ser utilizadas en el proceso de aprendizaje de los niñ@s.
Mi vertebrado favorito🐮
Previo al receso de contenidos se les había solicitado poder elegir e investigar sobre un animal vertebrado favorito, podía ser uno de los que se encontraban en la imagen o el que ustedes quisieran. ¡Es hora de utilizar esa información! En esta sesión te queremos invitar a crear un afiche de tu animal favorito, para esto necesitarás los siguientes materiales:
1. Una hoja en blanco de oficio, bloc o cuaderno.
4. Información sobre tu animal:
Tipo de animal
Alimentación
Desplazamiento
Nace por
Donde vive
2. Lápiz grafito y goma.
3. Lápices de colores, plumones o lo que tu desees para decorar.
Para esta actividad de puedes guiar de la siguiente imagen:
En esta actividad puedes pedir a tu adulto cercano que te ayude a decorar, dibujar o buscar la información.
👀RECUERDA QUE DEBES PEDIRLE A UN ADULTO QUE NOS ENVÍE UNA FOTO 📷DE TU AFICHE, LUEGO PODREMOS COMPARTIR EL TUYO JUNTO CON EL DE TOD@S TUS COMPAÑER@S.
Esperamos tu foto!📷
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Clase 2: Observar, describir y clasificar, por medio de la exploración, las características de los animales sin columna vertebral, como insectos, arácnidos, crustáceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados.
Mi invertebrado favorito🐝
En esta segunda sesión vamos a repetir la actividad anterior pero ahora con el animal invertebrado elegido por los niñ@s, que podía ser el que aparecía en la imagen u otro que ellos quisieran, en este caso se repetirán los pasos.
¡Vamos a descubrir cuales son sus invertebrados favoritos! En esta sesión te queremos invitar a crear un afiche de tu animal favorito, para esto necesitarás los siguientes materiales:
1. Una hoja en blanco de oficio, bloc o cuaderno.
4. Información sobre tu animal:
Tipo de animal
Alimentación
Desplazamiento
Nace por
Donde vive
2. Lápiz grafito y goma.
3. Lápices de colores, plumones o lo que tu desees para decorar.
Para esta actividad se pueden guiar de la siguiente imagen:
Al igual que en la anterior, en esta actividad puedes pedir a tu adulto cercano que te ayude a decorar, dibujar o buscar la información.
👀RECUERDA QUE DEBES PEDIRLE A UN ADULTO QUE NOS ENVÍE UNA FOTO 📷DE TU AFICHE, LUEGO PODREMOS COMPARTIR EL TUYO JUNTO CON EL DE TOD@S TUS COMPAÑER@S.
Esperamos tu foto!📷
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Clase 3: Objetivo priorizado Nivel 1: Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios)
''Ciclo de vida de los animales''
Querida Familia, en esta última sesión de la semana, queremos invitarlos a poder observar el siguiente video, que nos será de utilidad para poder trabajar la siguiente semana con el contenido. Una vez observado el video, le invito que a modo de conversación usted pueda responder las preguntas en conjunto con su hij@.
Responda las siguientes preguntas:
1. ¿Cuales son las cuatro etapas de la vida de los animales?
RE: Nacen, crecen, se reproducen y mueren.
2. ¿Todos los animales crecen y se desarrollan de la misma forma?
RE: No, depende de la especie del animal, por ejemplo la rana no crece como lo hace una vaca.
3.¿En que etapa del ciclo de vida te encuentras tú?
RE: En la etapa de crecimiento.
4. ¿Que pasa en la etapa de nacimiento?
RE: Los animales nacen desde su mamá, puede ser de la guatita o por huevos.
5. ¿Que sucede en la etapa del crecimiento?
RE: Los animales van creciendo de tamaño y se van pareciendo más a sus papás.
6. ¿Cual es la etapa del reproducción?
RE: Es cuando los animales se enamoran y tiene bebés.
7. ¿Que pasa cuando mueren?
RE: El animal deja de respirar y vivir y se va al cielo.
OBSERVA LA SIGUIENTE IMAGEN👀:
¿LOGRASTE COMPRENDER EL CICLO DE VIDA DE LOS ANIMALES?
Si tienes algo que no te quedó claro, no dudes en escribirnos.
Clase 1: OA 1: Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el período precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que habitaban, vida nómade o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentación y fiestas, entre otros.
''Nómades y sedentarios''
Queridas familias, esta semana comenzamos una nueva semana de trabajo a distancia, en donde tendremos una nueva oportunidad de poder aprender algo nuevo. Como siempre queremos agradecer toda su ayuda, tiempo y dedicación entregado en este proceso, gracias por ser el mediador de los aprendizajes de sus hij@s. En esta oportunidad conoceremos dos nuevos conceptos, los cuales utilizaremos durante todo este proceso de aprendizaje de la unidad 2.
Las palabras nómade y sedentario están netamente relacionadas con los pueblos originarios ya que éstas describen la forma de vida que tenían antiguamente estos pueblos, es por esto que es muy importante que podamos conocerlas y saber que significan cada una de ellas. Para comenzar lo haremos observando el siguiente video: 👀
Una vez que terminaron de observar el video se necesita el apoyo de un adulto para que pueda realizar las siguiente preguntas y a modo de conversación el/la niñ@ pueda responderlas:
¿Cómo vivían los pueblos originarios?
RE: Los pueblos originarios vivían todos juntos en algunos lugares de Chile, vivían en carpas o casas hechas por ellos mismos, entre otras respuestas.
¿Cuáles eran las dos formas de vida de los pueblos originarios?
RE: Podían ser nómades o sedentarios.
¿Qué significa ser nómades? ¿Por qué ellos se trasladaban?
RE: Son los pueblos que no tenían un lugar fijo para vivir, se movían de un lugar a otro para poder buscar alimento con la caza y pesca. Vivían en cuevas o carpas que eran fáciles de transportar.
¿Qué significa ser sedentario?
RE: Son aquellos que viven en un lugar fijo en donde ellos mismo cultivaban sus alimentos y criaban a sus animales para poder alimentarse. Son los primeros en crear aldeas, pueblos o pequeñas ciudades.
¿A que forma de vida pertenecemos nosotros?
RE: Nosotros somos como los pueblos sedentarios porque vivimos en un mismo lugar y tenemos nuestra comida cerca por lo que no necesitamos movernos.
Ahora que ya sabemos lo que es nómades y sedentarios, te invito a poder decirle a tu adulto un ejemplo de cada uno pensando en nuestra forma de vida actual.
Clase 2: OA 1: Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el período precolombino, incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que habitaban, vida nómade o sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias, alimentación y fiestas, entre otros.
Queridas familias, comenzamos con la segunda sesión de esta semana en donde seguiremos trabajando con los conceptos de nómades y sedentarios observados la clase anterior. Para comenzar esta segunda parte te quiero invitar a que puedas observar las siguientes imágenes:
Ambas imágenes tienen diferentes modos de vida.
DESAFÍO ⭐
¿PUEDES RECONOCER A QUE FORMA DE VIDA PERTENECE CADA PUEBLO?
💡PISTA: Para poder responder fíjate en la forma de sus casas.
RE: Los chonos pertenecen al grupo de los nómades, ya que eran pescadores e iban de un lugar a otro para poder conseguir alimento. También podemos fijarnos que sus casas son una especie de carpa, ya que para ellos era más fácil trasladarlas de un lugar a otro.
Los mapuches pertenecían al grupo de los sedentarios, porque se dedicaban a la casa y la agricultura como podemos ver en la imagen y sus casas estaban establecidas en el mismo lugar.
Ahora que tenemos una idea más general de lo que son la forma de vida nómade y sedentario, te invito a que puedas realizar la siguiente actividad en tu cuaderno:
Necesitaremos ➡️Cuaderno Naranjo, lápiz grafito, goma y lápices de colores.
Instrucciones:
1. Con tu cuaderno de forma horizontal escribe la meta: Nómades y sedentarios.
2. Divide tu cuaderno en dos partes, en una escribirás el título Nómade y en la otra el título Sedentario
3. Escribe con tus palabras lo significa cada grupo y que entendiste en cada caso.
4. DESAFIO 🌟Responde la siguiente pregunta: ¿Que modo de vida llevaban los aymaras? y comentale a tu adulto el porqué de tu respuesta. Para responder esta pregunta puedes apoyarte del video de Kristen, la niña aymara.
Para esta actividad se pueden guiar de las siguientes imágenes:
Si lograste resolver esta actividad junto con el desafío envíanos una foto 📷 al correo o WhatsApp para poder revisar tu trabajo! ⭐
Recuerden que cualquier duda pueden escribirnos, felicitaciones por el trabajo y dedicación.
Queridas Familias, damos inicio a una nueva semana esperando de todo corazón que cada uno de ustedes se encuentre bien de salud y cuidándose en la tranquilidad de sus hogares. Les hacemos llegar toda nuestra preocupación por cada uno de ustedes y todo lo que se está viviendo en relación a esta pandemia, recuerden que cualquier situación que les suceda pueden confiar en nosotras y escribirnos. Esperamos que estás dos semanas de repaso de contenido les haya servido para poder ponerse al día en actividades atrasadas, recuerde la importancia de que su hij@ esté aprendiendo lo acorde a su edad, lo cual se ha enseñado durante estos casi 3 meses de aprendizaje a distancia. Lo más probable es que no pensábamos que esta situación pudiese alargarse tanto, pero es algo que escapa de nuestras manos y que es nuestra realidad el día de hoy.
No queremos dejar de agradecer el tiempo y dedicación que expresan en cada video o foto enviada como evidencia del aprendizaje de sus hij@s y valoramos grandemente el rol de mediador del aprendizaje que usted como apoderado tiene en este momento.
Queremos comenzar la semana con un cuento 📖 como lo hacemos semana tras semana, esperando que esta instancia sirva como diversión y distracción para nuestros pequeñ@s.
Vamos por una nueva experiencia de lectura... posición de video... COMENCEMOS 💻
💡¿QUE LES PARECIÓ EL CUENTO?
Sabemos que todas las familias son especiales y únicas, por eso queremos invitarte a realizar la siguiente actividad:
1. Dibuja a toda tu familia en una hoja en blanco que tengas a mano.
2. Detrás de la hoja escribe porque tu familia es la mejor del mundo.
3. Graba un video contándonos tu dibujo y lo que acabas de escribir.
Para esta actividad pueden guiarse de la siguiente imagen:
Esperamos poder ver sus videos mostrándonos sus lindos dibujos y comentarios sobre sus familias, sabemos lo importantes que son para cada uno de ustedes y esperamos que puedan compartirlo con nosotras. 🌟
Queridas familiar, comenzamos una nueva semana de trabajo y al igual que en la anterior esta semana será de repaso, por lo que podrán ponerse al día en actividades pendientes o atrasadas que puedan tener sus hij@s. Recuerde que es importante poder enviar la evidencia en las actividades que se solicitan, ya que por medio de esto nosotras podremos darle una retroalimentación, corregir errores que se puedan tener o felicitar por el trabajo, es muy importante poder recibir estos avances ya que nos ayudarán a saber como van ell@s en sus aprendizajes y que cosas debemos reforzar.
Agradecemos enormemente su ayuda y apoyo durante todo este proceso de aprendizaje a distancia y reconocemos sus esfuerzos al enviar las evidencias de trabajo de sus hij@s.
Para esta semana no queremos dejar pasar la oportunidad de poder compartir un cuento especial para ellos, este cuento viene acompañado de una actividad que puede resultar muy entretenida si así lo proponemos
''¿Qué le pasa a mi cabello?''
Queridos niñ@s no hay nada más entretenido que comenzar la semana leyendo un cuento, de esos como los que escuchábamos en la sala y que tanto nos gustaba disfrutar. Queremos invitarlos a que puedan observar el siguiente cuento y cuando terminen... prepárense! porque vendrá una actividad muy divertida.
Te gusto el cuento? Ahora te queremos invitar a poder crear TU PROPIO PEINADO, para la fiesta QUE TU QUIERAS!
Para esto necesitaremos los siguientes materiales:
1 hoja en blanco de cualquier tipo, la que tu tengas en tu casa.
Tijeras.
Lápiz grafito.
Plumones o lápices de colores.
Y todo lo que quieras para decorar! Brillos, temperas, papel lustre, lanas, etc.
Instrucciones:
Te invitamos a poder enviarnos una foto de tu peinado! Al correo o Whatsapp para que entre todos podamos compartirlos.🌟
Queridas familias, junto con saludarles y esperando como cada semana que se puedan encontrar bien y tranquilos en sus hogares, les queremos agradecer su esfuerzo reflejado en cada una de las tareas y videos que semanalmente nos envían. Sabemos el tiempo y dedicación que hay detrás de cada uno de ellos, es por esto que por esta semana dedicaremos este post de las semana 13 para felicitar a aquellos pequeños y pequeñas que con mucho esfuerzo nos han enviado sus tareas y así también poder motivar al resto de sus compañer@s a poder realizar lo mismo.
