Semana 7: Ciencias Naturales

Clase 1:

Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces, a partir de características como cubierta corporal, presencia de mamas y estructuras para la respiración, entre otras.

Estimada Familia, comenzamos una nueva semana de trabajo luego de una semana de evaluaciones para saber como vamos con el aprendizaje a distancia. Como toda semana, agradecemos grandemente su apoyo y responsabilidad en todo este proceso. Sabemos lo difícil que ha sido poder aprender a pesar de estar tan lejos, pero intentamos poner todo el apoyo y amor en cada una de nuestras actividades.

Desde hoy comenzaremos a aprender la unidad número 2 de Ciencias Naturales, llamada ''Animales vertebrados e invertebrados''. En la unidad 1 conocimos lo que eran los animales vertebrados y dos de sus grupos más importantes: mamíferos y anfibios. Durante esta semana conoceremos los tres grupos que nos faltaron por conocer: peces, reptiles y aves.

Como los peces y las aves son animales más cercanos al niños, ya que son fáciles de diferenciar y en algún momento han tenido contacto con ellos, los trabajaremos en una clase. Para comenzar lo haremos activando conocimientos previos respecto a los animales vertebrados, para esto los niños observarán la siguiente imagen y deberán responder las adivinanzas de animales vertebrados. 👀 OJO: Hay un animal aquí que no pertenece al grupo de los vertebrados. COMENCEMOS ⭐

ORDEN DE LAS RESPUESTA: 1. Oso polar 2. Vaca 3.Loro 4. Delfín 5. Canguro 6. León 7. Araña (NO ES VERTEBRADO) 9. Serpiente.

Una vez terminada esta interacción, l@s estudiantes observarán la siguiente imagen y responderán las siguientes preguntas a modo de conversación:

1. ¿Qué animales podemos observar en la imagen?

RE: Una gaviota y peces.

2. ¿Pertenecen estos animales al grupo de los vertebrados? ¿Por que?

RE: Si la respuesta es no guiar a la respuesta correcta.

Sí perteneces, porque la gaviota tiene columna vertebral y huesos que permiten que pueda volar y los peces tienes espinas y huesos que forman su cuerpo.

3.¿Puedes nombrar algunos peces y de aves que tu conozcas?

RE: El pez de nemo (pez payaso), pez espada, delfín, tiburón, piraña.

Loro, gaviota, pelicano (de nemo), águila, paloma.

Al terminar esta interacción se invita a que junto con el/la niñ@ puedan leer estos mapas conceptual de estas dos especies de mamíferos PECES Y AVES.

En esta parte se solicita que puedan leer juntos ambos afiches ya que pueden aparecer dudas al momento de leerlas. Una vez terminada esta actividad l@s niñ@s deberán escribir en su cuaderno al menos una pregunta de cada especie de algo que les haya llamado la atención o tengan alguna duda, para luego ser contestadas.✅

Una vez terminado esto, deberán en su cuaderno realizar el cuadro informativo de cada especie, al igual como anteriormente lo hicimos con los mamíferos y anfíbios.

Instrucciones:

1. Escribe en tu cuaderno la meta de la actividad: Características de los peces y aves.

2. Escribe tus dos preguntas debajo de a meta de la siguiente forma:

           Mis dudas:

           1.

           2.

3. Realiza cuadro comparativo de los peces, considerando: nacen por, respiran por, piel cubierta de y comen.

4. Primero hacen el cuadro informativo de los peces y luego de las aves. Pueden guiarse del modelo que encontrarán a continuación.

5. Pintas los dibujos.

MUY BIEN HECHO! TE FELICITO POR TU ESFUERZO 😊👋

Información importante: Semana de evaluaciones.

Estimada Familia, enviamos un gran abrazo a cada uno de ustedes, en esta nueva semana de trabajo pedagógico desde el hogar. Esta semana será un poco diferente ya que contaremos con dos periodos de evaluación formativa, los cuales serán explicados a continuación:
Miércoles 13 de Mayo:
Serán enviadas las evaluaciones de Lenguaje y Matemática.
Lenguaje:
-Escritura del orden alfabético.
-Separación silábica.

Matemática:
-Unidades y decenas.
-Descomposición en unidades y decenas.
-Composición en unidades y decenas.
-Mayor, menor o igual.
Las evaluaciones de Lenguaje y Matemática deben enviarse de vuelta el día Lunes 18 de Mayo.
Correo: alexandra.rodriguez@cdol.cl



Viernes 15 de Mayo:

Serán enviadas las evaluaciones de Ciencias e Historia.

Ciencias:

-Principales órganos del cuerpo humano: reconocer su funcionalidad y ubicación.

-Nombrar e identificar animales vertebrados: mamíferos, anfibios y peces.

-Características de animales vertebrados.

Historia:

-Mapas y planos, diferencias y utilidades.

-Rosa de los vientos y sus puntos cardinales.

-Regiones de Chile  (cantidad), capital de Chile y nuestra región.

-Normas sociales.

-Paisajes de nuestra región.

Las evaluaciones de Ciencias e Historia deben enviarse de vuelta el día Miércoles 20 de Mayo.

Correo: alexandra.rodriguez@cdol.cl

Lunes 18 de Mayo:

Serán enviadas las evaluaciones de Ingles y Religión.

Las evaluaciones de Ingles y Religión deben enviarse de vuelta el día Viernes 22 de Mayo.

Inglés: lilian.obregon@cdol.cl

Religión: lorna.alcocer@cdol.cl

IMPORTANTE:

Recuerde que usted puede acompañar al niño en todo su proceso evaluativo, pero las respuestas deben ser entregadas por el/ella, por lo que de forma autónoma el/la estudiante debe resolver la evaluación. Esto nos ayudará a poder tener una visión general de los aprendizajes obtenido por los niñ@s durante este proceso a distancia, lo cual nos ayudará a tomar decisión una ves que volvamos a clases presenciales. 

Desde ya agradecemos todo su apoyo y preocupación por el aprendizaje de sus hijos e hijas, recuerde que cualquier consulta o duda frente al proceso, la puede hacer llegar por los medios de comunicación disponibles. Un abrazo a cada uno, se despide.

Profe Ale :)

Semana 6: Matemática

Clase 1: 

OA 5: Componer y descomponer números naturales del 0 al 100 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica.

COMPONER Y DESCOMPONER DECENAS Y UNIDADES 

Estimado apoderad@s y niños del segundo año A, volvemos con una semana de arduo trabajo, sabemos lo difícil que es esta situación, el poder trabajar a la distancia con todas las dudas que en algún momento puedan surgir. No olviden que cuentan con nosotros para lo que necesiten, cualquier duda pueden preguntarnos, tiene nuestros contactos y hemos variado el canal de comunicación para poder estar más cercanas a ustedes. Gracias por la confianza que pude sentir en cada una de las llamadas con ustedes, recuerden que cuentan conmigo para lo que necesiten y les envío mucho ánimo frente a la situación que estamos pasando. Un abrazo grande a cada uno y en especial a mis pequeñ@s.💛

Esta semana volvemos a trabajar en la asignatura de matemáticas y con estas últimas actividades estaremos dando cierre al contenido de unidades y decenas, ademas del conteo y escritura de números hasta el 100, Para comenzar una nueva unidad de aprendizajes y contenidos, además de una próxima evaluación.

Es de suma importancia que vayan realizando de manera siempre progresiva las actividades entregadas para el aprendizaje y refuerzo de los conocimientos de nuestros niñ@s y así no hacerles trabajar de una sola vez, TODO, ya que provocará en ellos fatiga física y desmotivación por el aprender. 

Para comenzar nuestra clase del día de hoy, les invitamos a poder observar un video explicativo, en donde se demuestra con material concreto cómo poder componer y descomponer cifras numéricas, en decenas y unidades, cómo se presenta en la siguiente imagen. 

Luego de la confección del material para su hij@o, preséntele el siguiente video, para que pueda comprender el uso del material, o bien, realice usted la actividad junto a él, sin la necesidad de presentar el video y guiando en todo momento el trabajo de la actividad, como se presenta en el video. (Números para descomponer y componer: 25, 43, 12, 51, 67,  84, 99 con el material confeccionado).

https://drive.google.com/open?id=1s-0yPYUWCF1UzJZvKO8FR8koTLU97Gtt

Muy Bien! 😊😊😊😊

Ahora que ya practicaste... es hora de trabajar... 

Desarrollan actividades con material concreto como: palos de helados, porotos, lentejas, botones, etc. En donde deberán representar diferentes cantidades, siempre teniendo como referencia las decenas (grupos de 10), luego las unidades sueltas. Por ejemplo:

Luego del trabajo práctico... los estudiantes deberán trabajar en sus cuadernos azules de la asignatura de matemática. 

1. Meta: Compongo y descompongo, decenas y unidades.

2. Luego deberán representar de manera pictórica y simbólica cada número entregado a continuación: 

a) 25=

b) 43=

c) 12=

d) 51=

e) 67=

3. Seguir el ejemplo que aparece en la siguiente imagen 

Para desarrollar la actividad anterior, es importante realizarlo con el material confeccionado.

 

 _________________________________________________

Clase 2: 

OA 5: Componer y descomponer números naturales del 0 al 100 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica.

COMPONER Y DESCOMPONER DECENAS Y UNIDADES 

Con la ayuda de un adulto a cargo, recuerdan cómo descomponer unidades y decenas utilizando el material concreto, realizado el día anterior. Según el ejemplo…

Números que podrían trabajar: 43, 56, 17, 89.

Se pueden apoyar con el video de la clase anterior, el cual compartiremos aquí abajo:

Luego del repaso trabajaran en sus cuadernos azules de la asignatura de matemática, el donde escribirán como de costumbre la meta con el color rojo.

1. Meta: Sumo a través de números dobles.

2.  Escriben en sus cuadernos los ejercicios, siguiendo el ejemplo que aparecerá más abajo.

3, Luego de copiar el ejemplo del primer ejercicio, realizan el resto de las sumas solos, siempre con el monitoreo constante del adulto a cargo.

a) 2+2=4, 4 es el doble de: _2_

b) 3+3=6, 6 es el doble de: ________

c) 5 +5=10, 10 es el doble de:______

d) 10 + 10 = _____ es el doble de: _____

e)  4 + 4= _____ es el doble de _____

f)  8 + 8=______ es el doble de =_______

 _______________________________________

Clase 3: 

OA 5: Componer y descomponer números naturales del 0 al 100 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica.

SÍMBOLOS MATEMÁTICOS

Estimada familia el día de hoy los estudiantes trabajaran con una actividad muy fácil y entretenida, la cual ha sido trabajada desde los niveles de pre- básica, por lo que solo es un refuerzo. 

Para comenzar con la actividad de repaso es importante que puedan confeccionar junto a sus hijos el siguiente material, de no poder confeccionarlo con los materiales que se señala en el video, se puede modificar y ser realizados con cartón y cartulina. 

Muy Bien! 😊😊😊😊

Ahora que ya practicaste... es hora de trabajar... 

Luego de desarrollar las actividades del video, trabajarán en sus cuadernos azules de la asignatura de matemática.

1. Escriben en sus cuadernos la meta con color rojo: Signos mayor, menor e igual.

2. Luego escriben los ejercicios en sus cuadernos, como se muestra en el ejemplo de mas abajo y con su material confeccionado, desarrollan las actividades. 

                                              

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Clase 4: 

OA 7: Identificar las unidades y decenas en números naturales del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico.

REPRESENTAR CIFRAS NUMÉRICAS.

Estimadas Familias, en esta última clase, los estudiantes deberán representar diferentes cantidades a partir de números entregados por el docente. 

Para activar conocimientos previos les invitamos a que puedan observar la siguiente imagen y contar los elementos que se señalen. 

Se espera que el estudiante pueda reconocer que en cada bolsa hay un elemento en común, que es que cada una posee 10 galletas, de no ser así guiar la respuesta para que sea resuelta de manera correcta, ademas de responder que hay en total 100 galletas. 

Luego del trabajo práctico... los estudiantes deberán trabajar en sus cuadernos azules de la asignatura de matemática.  Representando cifras entregadas por el docente en decenas y unidades, cantidades de elementos concretos que están agrupados de a 10 en bolsas y otros que están sueltos. Por ejemplo, las cantidades siguientes:

3   D                     5 U

👀 Es importante que si al estudiante se le dificulta agrupar de 10, usted le entregue material concreto, como palos de helados agrupados ya de a 10 (decenas) y otros sueltos (unidades), lo mismo puede ser con porotos o lentejas, como aparecía en ejemplos de clases anteriores. 👀     

1. Los estudiantes deberán escribir en sus cuadernos azules de matemática la meta con color rojo: registro unidades y decenas. 

2. Luego deberán realizar el ejemplo en sus cuadernos, se puede guiar a través de la imagen de mas abajo.

3. De manera independiente los estudiantes desarrollan de la misma manera las siguientes cifras numéricas, pueden dibujar otros elementos como corazones, círculos, naranjas, etc:

a)    24

b)    47

c)    19

d)    64

e)    45

Semana 6: Ciencias Naturales

Clase 1:

Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces, a partir de características como cubierta corporal, presencia de mamas y estructuras para la respiración, entre otras.

Querid@s apoderad@s, ésta es la última semana previa a la evaluación formativa, por lo que terminaremos de conocer los contenidos de la unidad 1. Al comienzo de esta unidad trabajamos con todo lo que tiene que ver con órganos principales del cuerpo con su respectiva función: pulmones, corazón, huesos, estómago y músculos, lo cual finalizamos con la actividad anterior de las canciones.

Para comenzar este nuevo contenido referido a los animales vertebrados y para poder comenzar a conocer que son los animales vertebrados observaremos el siguiente video del camaleón y las naturales ciencias:

Luego de observar el video, realice las siguientes preguntas al niñ@:

1. ¿Que tipo de animal es el camaleón?

R: Es un reptil y un vertebrado.

2. ¿En qué se clasifican los seres vivos?

R: Vertebrados y no vertebrados o invertebrados.

3. ¿Cuales son las características de los vertebrados?

R: Su característica es que poseen esqueleto interno, ósea huesos, y una columna vertebral.

4. ¿Como son los mamíferos? 

R: Respiran con sus pulmones, su cuerpo está cubierto de pelo y al nacer toman leche de la mamá.

5. ¿Como son los reptiles? 

R: Respiran con sus pulmones, tiene su cuerpo cubierto de escamas y se desplazan arrastrando.

6. ¿Como son los peces?

R: Viven en el agua, respiran por branquias y su cuerpo tiene escamas.

7. ¿Cual es tu animal vertebrado favorito?

R: Dependiendo de los gustos del niño, pero en el caso de que él/ella nombre algún animal invertebrado corregir y guiar la respuesta correcta.

8. ¿Cuales son los animales vivíparos? ¿y los ovíparos?

R: Los animales vivíparos nacen desde la guatita de la mamá y crecen dentro de ella. Los ovíparos nacen por huevos y al salir del huevo se alimentan con comida, los mamíferos se alimentan del pecho de la mamá.

Una vez terminada la conversación, junto con el estudiante pensarán en varios animales vertebrados, sin importar su grupo o cualidades, sino que tengan un esqueleto y columna vertebral como principal característica.

Al terminar de nombrar varios ejemplos daremos inicio a la actividad de la clase, en la cual deberán dibujar tres animales vertebrados y luego completar la oración de la información importante de los vertebrados.

1. Escribir la meta de la actividad.

2. Ayudar al estudiante y dividir su cuaderno en tres partes.

3.Escribir las oraciones.

4. Completar la información que falta.

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Clase 2:

Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces, a partir de características como cubierta corporal, presencia de mamas y estructuras para la respiración, entre otras.

Para comenzar esta clase, iniciaremos observando la siguiente imagen junto con el/la estudiante.

Aquí el niño deberá indicar que animales pertenecen al grupo de los vertebrados, que n este caso son todos menos la mariposa. En el caso de que su hij@ diga la mariposa, explique que esta pertenece al grupo de los no vertebrados ya que no tiene esqueleto ni columna vertebral.

En el video anterior pudimos observar que los vertebrados se dividen en diferentes grupos. En este caso nos vamos a referir al grupo de los mamíferos.

Para esto se le harán las siguientes preguntas al niño:

¿Recuerdas que los vertebrados se dividian en grupos?

¿Que se dijo acerca de los mamíferos?

R: Allí se hablo de que los mamíferos son un grupo de animales que respiran por los pulmones, su piel está cubierta de pelos y nacen por medio del vientre de la madre.

Para poder conocer más sobre este grupo de animales observaremos el siguiente video:

Una vez observado el video el niñ@ deberá nombrar las principales características de un animal vertebrado como por ejemplo:

1. Son animales vivíparos, nacen por el vientre de la madre.

2. Las madre producen leche para alimentar a sus crías.

3. Tiene dientes para masticar su alimento.

4. Su respiración se produce a través de los pulmones.

5. Tiene el cuerpo cubierto de pelos.

¿Cuál es la curiosidad que más te gustó de los mamíferos?

¿Por qué los humanos somos mamíferos?

Al terminar esta interacción vamos a proceder a  realizar la actividad de esta clase. Primero deberán escribir la meta. La actividad consiste en poder elegir un mamífero favorito para realizar una ficha animal con la siguiente información:

1. Cubierta corporal

2.Nacen por

3.Alimentación

4.Desplazamiento

5. Dibujo del animal

Lo realizarán de la siguiente forma (se debe utilizar un animal diferente al del ejemplo):

Luego de esto se realizará un cuadro informativo sobre los mamíferos en general.

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Clase 3:

Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces, a partir de características como cubierta corporal, presencia de mamas y estructuras para la respiración, entre otras.

Para esta última clase de la unidad 1 en Ciencias Naturales, vamos a conocer sobre los anfibios. Este puede ser un concepto nuevo para el niño, así que antes de comenzar veremos cuanto sabe el estudiante sobre los anfibios por medio de las siguientes preguntas:
¿Sabes que es un anfibio?
¿Recuerdas el video del camaleón, a que grupo pertenecía la rana?
Una vez terminadas estas preguntas observaran el siguiente video:

Luego de ver el video realice las siguientes preguntas:

¿Como nacen los anfibios?

R: Nacen por huevos, son ovíparos.

¿Como respiran?

R:Respiran por branquias o pulmones.

¿Como es su piel?

R: Su piel es húmeda y no tienen pelos.

¿Como se llama el cambio que realizan los anfibios?

R: Se llama metamorfosis y es cuando los anfibios crecen y cambian su cola por patas para poder vivir fuera de agua.

Muy bien! Recuerde que si en algún momento el niñ@ no sabe la respuesta usted puede guiarlo por medio de pistas hasta llegar a la respuesta correcta.

Recordemos:

1. Los anfibios nacen por huevos.

2. Respiran por branquias al nacer y cuando crecen por lo pulmones.

3. Su piel es húmeda y no tiene pelos.

4. Realizan metamorfosis ya que cambian totalmente su cuerpo desde cuando nacen y después de crecer.

Observa la siguiente imágen:

La imagen anterior representa el ciclo de vida de la rana, el anfibio más famoso de todo el mundo.

La actividad de esta clase será poder dibujar la metamorfosis de la rana en tu cuaderno, para esto primero debes:

1. Escribir  la meta de la actividad.

2. Con ayuda de un adulto distribuir el cuaderno para realizar una correcta división.

3. Dibuja con ayuda de la imagen anteriormente observada.

4. Pinta tu metamorfosis.

De la siguiente forma:

 Luego de esto realizarás el cuadro informativo de los anfibios.

Muy bien! Gracias por todo su esfuerzo, por cada sacrificio y tiempo entregado en este proceso. Recuerde que cualquier duda puede escribirnos al Whatsapp o al correo. Un abrazo a todos!

Profe Ale 😀

Semana 6: Historia

Clase 1:
Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de algunas normas necesarias para: cuidarse, cuidar a otros y evitar situaciones de riesgo (como seguridad vial, vías de evacuación, adaptaciones para discapacitados, zonas de silencio); organizar un ambiente propicio al aprendizaje y acogedor para todos (por ejemplo, respetar los turnos, cuidar el espacio y las pertenencias comunes y de sus pares, etc.); cuidar el patrimonio y el medioambiente.

Estimados papitos y mamitas, estamos comenzando una nueva semana de trabajo, en la cual terminaremos de conocer y aprender los contenidos correspondientes a la unidad uno. Esta semana estará dividida en dos clases. Recuerde que debemos trabajar una clase por día ya que son contenidos diferentes y l@s niñ@s se pueden confundir. Gracias por todo su esfuerzo en este proceso apoderad@s.

Antes de comenzar a trabajar debemos recordar que es lo último que trabajamos en la asignatura.

La semana 5 trabajamos todo lo relacionado con Chile, sus regiones y paisajes. También conocimos la rosa de los vientos y su utilidad. Es importante que nuestr@s niñ@s puedan reconocer que Chile es un país grande, dividido en varias regiones y que tiene una diversidad de paisajes, desde el desierto más árido hasta la antártica.  Una forma de poder ubicar cada uno de estos paisajes es por medio de los mapas y la rosa de los vientos. Sabemos que es muy difícil para la memoria de l@s pequeñ@s poder aprender todos los nombres de cada una de las regiones, pero si es importante que ellos puedan reconocer que Chile se divide en varias regiones y que su región principal es la Metropolitana ya que allí se encuentra su capital Santiago. También es importante que conozcan el nombre de nuestra región o la región en donde ellos nacieron.

Antes de comenzar a trabajar es importante poder recordar que fue lo último que aprendieron, en esta ocasión ocuparemos completar la oración, ustedes deberá leer la oración y dejará que el niñ@ la termine de completar, comencemos!

1. La capital de Chile se llama__________. (Santiago)

2.Los mapas no ayudan a poder______________. (ubicar un lugar)

3.La rosa de los vientos tiene cuatro importantes lados, los cuales son: norte, sur,____ y ______. (este y oeste)

4.En nuestra región podemos encontrar una diversidad de paisajes, como por ejemplo: la costa marina, la cordillera de la costa, los cerros y _______________. (el altiplano, oasis, desierto)

5. Nuestra región se llama la región de ___________ . (Tarapacá)

Una vez terminada la primera actividad los invitamos a observar el siguiente Powerpoint, en el cual aparecen las instrucciones para la actividad de esta clase. La idea es que el niño vaya interactuando con el PPT y que usted pueda ir guiando la interacción.

➡️Descargue Powerpoint que trabajaremos aquí

Una vez terminada la interacción con el PPT comenzaremos con el trabajo en el cuaderno, tal como se indicó en las indicaciones del PPT.

1. El estudiante escribe meta de la actividad.

2.Planifica en voz alta la norma a trabajar y el dibujo que realizará.

3. El adulto ayuda a delimitar los bordes donde trabajará el alumno.

4.Realizan su afiche y pintan su dibujo.

5. Pueden decorar si desean.😊

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Clase 2:

Identificar la labor que cumplen en beneficio de la comunidad servicios como los medios de transporte y de comunicación y el mercado, y algunas instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y natural.

Estimada familia, comenzamos con la segunda y última clase de la unidad 1. El objetivo de esta clase es que l@s niñ@s puedan reconocer la importancia de las instituciones y servicios públicos. Para esto y al comenzar observarán el siguiente video:

Una vez observado el video les invito a que le den el espacio a su hijo para que piense en alguna institución de la que él o ella se encuentra agradecido en este momento, considerando en la situación que nos encontramos y explicándoles que aún con todo lo que sucede afuera, hay gente que debe seguir trabajando para que nosotros podamos encontrarnos bien. Quizás pueden pensar en alguien de su misma familia que se encuentra en esta situación y generar una reflexión junto con el/ella.

Luego de esto se dará paso a la actividad, la cual es escribir una pequeña carta de agradecimiento a esta persona con el fin de que ellos puedan reconocer su arduo trabajo en la sociedad.

1. Deben escribir la meta de la actividad.

2. Planificar qué van a escribir y a que profesional o trabajador estará dirigida su carta.

3. Con ayuda del ejemplo deben completar el formato de la carta.

Muchas gracias por toda su dedicación y ayuda en todo esto. Un abrazo gigante a cada uno de mis pequeñ@s, no saben cuanto les extraño 💜. Cualquier duda no olviden escribirnos al correo o Whatsapp.

Con cariño, Profe Ale 🌸

Semana 5: Ciencias Naturales

Identificar la ubicación y explicar la función de algunas partes del cuerpo que son fundamentales para vivir: corazón, pulmones, estómago, esqueleto y músculos.

Estimados apoderados, comenzamos una nueva semana de trabajo a distancia y agradecemos día a día su ayuda y apoyo en este proceso. Antes de comenzar con la propuesta de trabajo para cada clase, les invitamos a poder cerrar el contenido del cuerpo humano con los niños, para esto les solicitamos poder observar las siguientes canciones con sus hij@s, en los cuales encontrarán un resumen de la funcionalidad de los órganos vistos antes de salir de vacaciones. Podrían juntos ir inventando mímicas para estas canciones lo cual puede ayudarles en su aprendizaje de los órganos.

Les invitamos a poder grabar a nuestros niñ@s cantando y realizando mímicas de las canciones presentadas a continuación. Esto hará que al momento de tener que recordar algún órgano, el estudiante por medio de su memoria auditiva pueda recurrir a la canción para recordar el contenido.

 

Escuchemos juntos:

AHORA CON MOVIMIENTO!

Recuerden que los videos pueden ser enviamos por Whatsapp a cada docente o por medio del correo. Cualquier consulta recuerden comunicarse con nosotras, un abrazo! 

Profe Ale :)